摘要：在小学数学方位教学起始阶段，教师可借助生活场景来激发孩子兴趣。比如，以孩子们熟悉的校园为例，提问：“咱们教室的前面是操场，那操场在教室的什么方向呀？” 引导孩子思考和讨论。还能播放孩子们上下学途中的视频，暂停画面后问：“视频里，你家在学校的左边还是右边呢？从学

一、引入生活场景，激发学习兴趣

在小学数学方位教学起始阶段，教师可借助生活场景来激发孩子兴趣。比如，以孩子们熟悉的校园为例，提问：“咱们教室的前面是操场，那操场在教室的什么方向呀？” 引导孩子思考和讨论。还能播放孩子们上下学途中的视频，暂停画面后问：“视频里，你家在学校的左边还是右边呢？从学校回家，要往哪个方向走？” 这样的场景贴近孩子生活，让他们意识到方位知识在生活中无处不在，从而激发学习兴趣。

二、利用身体感知，建立方位概念

利用孩子的身体来帮助他们建立方位概念。教师可以带领孩子们做一些简单的律动操，如 “向左转，向右转，向前走两步，向后退一步”，让孩子们在身体的转动和移动中感受不同方位。讲解左右方位时，告诉孩子们写字的手是右手，与之相对的是左手，通过反复用左右手做动作，如 “用右手摸摸你的左耳，用左手拍拍你的右腿”，强化左右方位的认知。这种身体感知的方式，符合孩子好动的天性，让他们在轻松愉快的氛围中初步建立方位概念。

四、绘制简单地图，深化方位认知

当孩子们对方位有了一定认识后，教师可以引导他们绘制简单地图来深化认知。比如，让孩子们绘制自己卧室的平面图，先确定一个方向，如上面是北，然后把床、书桌、衣柜等物品画在相应的位置，并标注出它们的方位。教师还可以组织小组活动，让孩子们互相分享自己绘制的地图，介绍卧室里各个物品的方位关系。这种方式不仅能让孩子们进一步掌握方位知识，还能培养他们的空间想象力和动手能力。

五、开展趣味游戏，巩固方位知识

游戏是巩固知识的有效方式。教师可以组织 “寻宝游戏”，提前在教室里藏好一些 “宝物”（小卡片或小奖品），然后给孩子们发放 “寻宝地图”，上面用方位词标注 “宝物” 的位置，如 “宝物在教室前门的右边角落”。孩子们根据提示寻找 “宝物”，在游戏过程中巩固方位知识。还可以玩 “方向指令大挑战” 游戏，教师说出一系列复杂的方向指令，如 “先向前走 3 步，然后向左转，再走 2 步，向右转，向后退 1 步”，孩子们按指令行动，反应最快且正确的孩子获胜。通过这些趣味游戏，让孩子们在欢乐中熟练掌握方位辨别。

来源：铜陵黑知猪