摘要：人体由多个系统组成，各个系统分工配合，共同维持生命活动。其中，呼吸系统担负着维护人体相关生命活动的重任：呼吸系统不断地把外界空气中的氧气吸入体内，同时把二氧化碳排出体外。呼吸是人体维持生存和从事各种活动的基本前提，也是孩子们认识人体生命活动的首要内容。

中新网山西新闻12月26日电 题：太原市青年路小学：科学课探索“人体呼吸奥秘” 培养学生探究能力

人体由多个系统组成，各个系统分工配合，共同维持生命活动。其中，呼吸系统担负着维护人体相关生命活动的重任：呼吸系统不断地把外界空气中的氧气吸入体内，同时把二氧化碳排出体外。呼吸是人体维持生存和从事各种活动的基本前提，也是孩子们认识人体生命活动的首要内容。

12月18日，太原市迎泽区青年路小学校三年级的孩子们，与老师一起逐步解开“人体暗箱”，认识呼吸系统的组成及各器官的作用。

本节课教师围绕“认识呼吸器官及其作用”这一核心目标展开教学。学生通过进行深呼吸，将食指放在鼻前、将两手放在胸下方的方式来感受呼吸；教师播放影像资料及展示人体器官模型图，向同学们详细介绍各呼吸器官及其作用，并让学生能准确辨认各呼吸器官；接着在教师的引导下，学生通过自主实验，认识到人体吸入的气体与呼出的气体不同；最后教师通过提问的方式，引导学生意识到“氧循环”这一概念，认识到植物的重要性。

在情感态度的培养上，学生们认识到呼吸器官的重要性，了解了保护呼吸器官的方法，增强了自身的健康意识，同时教师引导学生们有意识地关注呼吸，提高了学生对人体生命活动研究的兴趣。

科学探究活动是学生主动获取科学知识，提高探索能力的主要途径，在整个课堂中，学生们积极参与、勇于发言；教师从学科素养培养出发，注重学生实践能力的培养，做到真正将课堂还给学生，让学生做学习的主体。

从学生课堂反馈来看，学生对呼吸器官有了清晰的认识，并形成了保护呼吸器的意识。在今后的教学中，教师要有意识地为学生提供更多机会，鼓励学生有意识运用多种感官感知事物，不断发现问题、不断提高学生认知思考能力。一节普普通通的科学课体现出青年路小学扎实落实国家科学教育基础课程的理念，培养科学思考的能力。(完)

来源：南瓜爱美剧i