摘要：你有没有看过那种让你一边笑一边感叹“脑洞太大”的小学生作文？有时候，明明是写作业，结果写成了段子合集，老师看完笑出声，家长一边气一边笑。这背后到底是孩子不认真，还是他们用自己的方式表达对世界的理解？

小学生作文《穷不过三代》走红，内容想象过于丰富，老师评语亮了

小学生写作文，总写“奇葩”内容是调皮还是有才？

你有没有看过那种让你一边笑一边感叹“脑洞太大”的小学生作文？有时候，明明是写作业，结果写成了段子合集，老师看完笑出声，家长一边气一边笑。这背后到底是孩子不认真，还是他们用自己的方式表达对世界的理解？

今天，我们不聊“满分作文”，也不教你怎么套路写作，我们一起来看看这些“奇葩”作文，聊聊孩子们那些被忽略的表达欲，还有写作教学中容易被忽视的关键问题。

脑洞大开的童言童语，写成了老师的快乐源泉

我们先来看看这些“神来之笔”的作文：

比如有位小朋友写了篇《穷不过三代》。听着像是要讲励志故事？结果他是这么理解的：“穷到第三代没人娶媳妇，就没有第四代了。”

老师评语：多么痛的领悟！虽然逻辑令人忍俊不禁，但这份思考其实很值得我们大人细细品味，孩子不是在乱写，他是真的动脑筋去理解这句话的意思。

还有一位小学生，原本想帮助一位拎着大包小包的老爷爷，结果写作文时嘴瓢成了“老东西，爷爷帮你拿吧！”把读者笑倒的同时，也说明孩子是有同理心的，只是表达方式“翻了车”。

这些故事虽然听着像笑话，却展现了孩子真实的语言表达和思维方式，他们在用最原始的方式试图连接生活与写作。

写“奇葩”作文的孩子，真的不爱学习吗？

很多家长看到这种作文第一反应就是“你到底在学校干什么去了？”但我们真该冷静想一想，这些看起来“不走寻常路”的作文，真的是孩子调皮、不努力的结果吗？

其实不然。这些作品反而说明孩子是敢想、敢写、敢表达的。他们不是一味模仿所谓的“范文”，而是在写自己脑海中真实存在的画面。虽然逻辑有点歪，词语搭配也不够成熟，但这份创造力是非常宝贵的。

想象力丰富，是每个作家的起点。很多孩子看似“离题万里”的表达，其实是在探索自己的语言世界。只不过，他们缺乏的是方法和引导。

写作能力靠天赋？不，写作是可以教出来的

写作不是一门靠天赋的学问。小学阶段的作文，往往是命题作文或者半命题作文，对写作结构和思维逻辑要求并不复杂。但很多孩子却一写作文就头疼，为什么？因为他们不知道怎么写得有条理，更不知道怎么写得“像那么回事”。

写作技巧的缺失，是很多孩子低分作文的关键原因。

比如，标题怎么起才能吸引人？开头怎么写才不枯燥？文章内容怎么安排更清晰？结尾怎么写才能首尾呼应？这些都是可以教、可以练的。

我们总说要“因材施教”，但很多时候家长和老师在写作教学中更注重“范文背诵”和“模板套用”，而忽略了孩子个性表达和语言组织能力的培养。其实，只要稍微做点引导，孩子的文字能力可以有很大提升。

家长和老师应该怎么配合，才能真正帮孩子写出好作文？

首先，要改变一个观念：作文不是考试任务，是表达工具。

如果家长总是拿作文成绩说事，孩子自然会把写作文当成一种压力来源。相比之下，如果家长平时能陪孩子多聊聊生活，多讲讲故事，引导他们用自己的话描述身边的事，那么作文就不再是一件“难事”。

其次，老师在课堂上应该给予学生更多自由表达的空间，而不是要求所有人都写“一个套路、一个模子”的内容。要允许孩子在作文中讲笑话、写幻想、谈感情，只要结构清楚、逻辑成立，这样的文章才是活的，而不是“范文复制品”。

再者，学校可以设置“作文展示角”或者“作文朗读时间”，让孩子的作品能被看见、被欣赏，增强他们的写作自信，而不是只收到一纸分数和一句评语。

童言无忌背后，其实藏着孩子对生活最真诚的表达

看似搞笑的小学生作文，其实透露了孩子对社会、对人生的初步理解。他们也许还无法准确表达情绪和想法，但他们愿意尝试，愿意用文字记录自己眼中的世界。

比如那个写“穷到三代就断代”的孩子，其实是在尝试理解贫富与家庭延续的关系；那个说错话的“老东西”小学生，是在践行助人为乐的品德教育。我们看到的可能是一时的“笑料”，但这背后是成长的痕迹。

结语：奇葩作文，写的是幽默，更是成长

回到文章开头那个问题——小学生写“奇葩”作文，是调皮还是有才？

其实两者都有。调皮背后是童真的释放，有才之中藏着潜力的苗头。我们不应该用成年人的视角去苛责孩子的“非主流”，而是应该用欣赏的眼光去看待他们的创造力、想象力和表达力。

写作不是一锤定音的考试题，而是一个不断试错、不断尝试的过程。孩子们用童稚的语言构建他们眼中的世界，我们应该做的，是引导他们把这个世界写得更清楚、更生动，而不是剪掉他们想象的翅膀。

写作文这件事，从来不只是为了考试分数，更是他们与世界沟通的第一封信。

来源：学神讲知识