云南高校排名“洗牌”，昆工稳居第2，医科大第5、西南林大第8

摘要：在讲高校名次之前，先看个现状，在最新出炉的2025年ABC中国大学榜单上，云南有24所公办本科院校上榜，不过进入全国前两百名的只有四所，把目光聚焦到那些上位的学校身上，就比较容易明白全省高等教育是怎么分布的、侧重在哪边。

在讲高校名次之前，先看个现状，在最新出炉的2025年ABC中国大学榜单上，云南有24所公办本科院校上榜，不过进入全国前两百名的只有四所，把目光聚焦到那些上位的学校身上，就比较容易明白全省高等教育是怎么分布的、侧重在哪边。

排在最前面的是云南大学，全国总榜第70位。它属于云南省唯一一个入选过“211工程”的高校并且承担着“双一流”任务的学校。学校位于昆明市，建校时间最早可以追溯到1922年，在过去使用过的名称也不尽相同。现在有两个校区，校园占地面积达到四千多亩，里面有二十九个学院，开设了八十五个本科专业。从学科上看民族学是强项，教育部第四轮学科评估拿到了A+的成绩，生态学也获得了A-，说明这个学校的教学和研究基础不错。

第二名是昆明理工大学，全国总榜第105。它不是985/211，但却是云南省内理工科的骨干力量。学校于1954年成立，曾用名为昆明工学院，到1995年才改称如今的名字，1999年又与原云南工业大学合并，在校人数达3万多人，其中研究生比例占到三成，它是全省规模最大且学科门类最全的重点省属高校。

第三是云南师范大学，总榜第185位，前身可以上溯到上世纪三十年代、四十年代的几个师范教育机构，历史上经历过几次合并和改名。现在以教师教育为主，同时承担一些地方服务的任务。昆明医科大学排在第五位，在本省算是最大的医学院校，集教学、临床、科研于一体，也承担了很多医学人才培养和地方医疗服务的工作。

前十名里还有云南财经大学（全国198，云南民族大学，云南农业大学，西南林业大学，大理大学和昆明学院等。西南林业大学以林业学科出彩，其历史可追到1938年的云南大学森林系，历经多次更名与调整后，在2010年正式称为西南林业大学。这所学校在林学，林业工程，风景园林以及农林经济管理等方面具有明显特点，它有多个校区占地约二千五百多亩，设有十八个教学单位，并开设了八十六个本科专业，其他入榜的地方本科院校包含云南中医药大学，云南艺术学院，曲靖师范学院，云南警官学院，玉溪师范学院，红河学院，楚雄师范学院，昭通学院，普洱学院，保山学院和文山学院等等。

把高校的情况放在云南这个省里面就好理解一些，它是我国西南边角的一个地方，简称为“云”或者是“滇”，其内部占地面积差不多为39.41万平方公里左右，并属于低纬度性质上的内陆区域类型中的一员，昆明是所在省份的首都，同时也被大家叫做“春城”，气候条件还算舒适，景色也受到不少人的喜爱欣赏，在人口数量方面，到2023年年底时大概拥有着4673万人左右这样的数目情况存在，在经济收益上而言，到了2024年的时间节点云南省创造出的价值总金额达到了31534亿元之多，并且增速表现出了3.3%的数据特征变化趋势。

这块土地上，秦朝以前就有古滇王国。秦汉时期中央政权推行郡县制，把云南慢慢纳入到自己的治理范围里来，在西晋的时候，云南设置了宁州，成为了当时全国十九个州中的一个，唐朝和宋朝期间出现了南诏、大理这样的地方政权，到了元朝的1276年设立了行中书省，从此之后云南就作为省级行政区有了这个名字，这些改变表明了这个地方在历史上有着独立的地方文化，也多次跟中央政权发生联系的情况。

云南在对外交往里有特殊的作用，它跟南亚和东南亚相邻，在经济、文化上的交流有着重要意义。旅游资源很丰富，是全国非常热门的旅游去处之一，生态上来说也是个重要的地方，这里生物多样性保护工作做得不错，很多生态系统并存着，自然环境很有保护价值，这样的情况也影响到高等教育机构的学科设置，不少学校在民族学、生态学、林业、农业以及医学这些跟当地发展有关联的专业上有自己的特点。

把这些事实放在一起，就能看出云南高等教育的特色，在省内高校数量不多的情况下，能在全国范围内占得显赫名次的学校更是寥寥无几。不过不同学校的强项也各有侧重，而且和地方产业、生态环境紧密相关，像民族学和生态学在云大就有很强的表现力，西南林大的林业传统也很深沉，昆明医大承担着不少医疗人才的培养任务，财大的财经类专业由它来操刀也是情理之中。

区域发展角度来看云南高校的状况既是难题又是机遇，难题是总体高等教育实力不足，顶级科研力量和全国一流学科稀少，影响到吸引优秀师资及生源的能力。机会则是清楚的重点科目及其地方资源众多，在服务当地发展、支撑本地产业、加入生态保护与民族事务研究等方面有明确的空间需求，这就要求学校要在原有优势科目基础上继续深入耕耘，并且在培养人才和提供科研帮助时同政府机关、公司以及社会组织达成更加紧密的合作关系。

教育资源分布状况会牵涉到地方人才结构以及经济转型情况，云南要是把高校的学科特色同区域需求更好地联系起来，就能提升教育对发展的贡献率，在生态保护方面加大科研投入力度，形成可以供地方政策参考的研究成果；在林业、农业领域推动应用技术推广工作；在医学上经由校医院和地方医疗体系结合来改善基层医疗服务水平，这样既可以加强学校的影响力又能够符合社会对于专业人才的需求。