摘要：11月12日至14日，四川成都、宜宾、广元等多地中小学迎来首个秋假，超百万中小学生在“3天假期+周末”的“短而精”模式中收获充实成长。不少青少年主动走进博物馆、景区，在“玩中学、学中玩”的沉浸式体验中度过别样假期。

四川新闻网-首屏新闻记者 邱可欣 刘佳慧

11月12日至14日，四川成都、宜宾、广元等多地中小学迎来首个秋假，超百万中小学生在“3天假期+周末”的“短而精”模式中收获充实成长。不少青少年主动走进博物馆、景区，在“玩中学、学中玩”的沉浸式体验中度过别样假期。

趁着假期余热未消，记者专访了四川省中国特色社会主义理论体系研究中心特约研究员、四川省社会科学院研究生学院副院长、副研究员张筠，听他结合各地实践数据，深度解读这项改革的设计巧思与落地成效，解锁春秋假“放得好、用得好”的核心密码。

“春秋假绝非给学生多放几天假那么简单。”张筠直言，这项制度穿插于长学期之间，打破了传统“学期—寒暑假”的二元模式，能让学生在持续学习后有效缓解疲劳、恢复认知活力，形成张弛有度的学习节奏。在他看来，“放得好”是基础，“用得好”才是关键，这也是改革的核心目标所在。

本次秋假的生动实践，正印证了这一理念。成都、绵阳的科技馆与博物馆专门推出“研学专场”，学生可免费参与三星堆考古模拟、机器人编程等趣味活动；广元紧扣本地猕猴桃丰收季，组织学生下地体验采摘、分拣等农事劳动；雅安依托特色茶文化，设计采茶制茶体验课程，让劳动教育自然融入乡土实践。“这些地域特色资源不再是教科书上的插图，而是学生能亲手触摸、用心感知的‘开放式课堂’。”张筠表示，这种真实情境下的“具身学习”，远比课堂讲授更能激发学生探究兴趣，助力知识的深度理解与内化。

不过，“孩子放假、家长无休”的现实困境，始终是假期政策落地的重要考验。对此，张筠给出了系统解决方案。他认为，学校需筑牢托管主阵地，推动托管服务从“看住孩子”向“育好孩子”升级——通过引入非遗体验、科学小实验等特色活动提升服务“含金量”，同时严格执行“应托尽托”原则，杜绝劝退托管申请的情况。对于教育资源薄弱地区，可借鉴浙江经验，通过线上平台引入成都优质课程、博物馆虚拟展厅等资源，有效拓宽学生视野。

“社区与社会机构也需主动补位，打造家门口的‘托管驿站’。”张筠举例介绍，成都高新区社区由志愿者运营的“家门口托管班”已成为成功范例；企业、医院等单位也可利用自身资源，为职工子女提供福利性托管。他进一步补充，乡村地区可借鉴山东莘县“1+1+N”镇村托管模式，依托村党支部和工会阵地，发动志愿者为留守儿童、务工人员子女提供公益托管，彻底避免托管服务出现“真空”。

要让春秋假真正惠及每一位学生，差异化推进必不可少。“‘一刀切’无法满足多样化成长需求，也应对不了城乡资源差异。”张筠强调，需坚持“因龄施策、因地而异”原则，让假期从“统一休息”变身“个性化成长契机”。学段上，小学侧重“体验与感知”，可开展趣味实践；初中聚焦“探究与融入”，可弹性延长假期开展主题研学；高中则着眼“思辨与责任”，鼓励深度社会调研和前沿科技体验，比如可以走进人工智能企业，培养科学素养与社会责任感。

针对川西、川南、川东北等不同区域，张筠建议精准挖掘特色资源：川西聚焦生态保护与民族文化传承，川南深耕工业遗产与酒文化研学，川东北打造红色研学路线，成都平原则融合科技体验与古蜀文明探秘。“既贴合学龄认知规律，又盘活地域资源，才能让春秋假真正成为连接学校与社会教育的重要桥梁。”他强调道。

“四川春秋假制度的推行，是立足省情、顺应教育规律、回应社会关切的系统性革新。面对改革中的‘成长烦恼’，需以发展眼光持续优化完善。随着制度不断升级与实践创新，春秋假必将成为四川教育高质量发展的亮丽名片，让每个孩子都能在适宜的时节遇见更好的自己。”张筠说。

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