摘要：一篇小学生《自画像》只画不写、狂夸自己，被老师打0分并批注“太自恋了，撕了重写”，这事儿瞬间在网络上炸开

一篇小学生《自画像》只画不写、狂夸自己，被老师打0分并批注“太自恋了，撕了重写”，这事儿瞬间在网络上炸开

我能理解很多人的不平，也能理解老师的火大，但这场争议背后的事，其实比一张作业纸复杂得多

教考分离之后，语文老师最先崩溃不止是段子，是教室里的真情绪

过去课堂里还能围着题目打转，现在不少孩子更敢“放飞”，有人把作文当画册，有人把修辞当烟花，热闹是真热闹，得分却不一定靠得住

说回这位女生，她是典型的“作文困难户”

面对《自画像》，她把纸中央画满了自己的脸，周围空白处密密写着“眼睛大、鼻梁挺、笑容甜”，看起来自信得发光

她大概是在试图满足表达欲，又绕过字数不足的坑

我不怪这位女生，她只是顺着家里与课堂的鼓励一路奔跑，跑快了就容易偏题

老师给出0分，并写下“太自恋了，撕了重写”，这话短而硬，扎心也扎实

老师给0分不只是动怒，是在提醒：作业有边界，先完成基本要求，才能谈创意与加分

语文作文说到底是“用文字表达”，画得再美，没把话说清楚，评分标准很难为你破例

作文不是画册，先把话说清楚才有分

这不是传统“压着”孩子，而是考试和作业的基本秩序

你可以画，但不能代替写，你可以夸，但得兼顾自我审视，优点与不足都要有，题目是自画像，不是自夸大会

对比一下就更明白

另一个孩子“鑫宝宝”的《自画像》，没把自信写成自恋，知道自己的外貌优缺点，用比喻点到为止，结构清楚，语言干净

这样的自画像拿到A+，我一点不意外

还有虞同学，用朴素的文字写名字的来历、家人的期待、自己的小毛病，情感真实而克制

虞同学的100分也不神秘

不是他多会写华丽词，是他把“题目要求”这条线踩在脚下，稳稳走完

创新可以飞，但落地要有规则

这话在英语作文里也成立

有个男生在《All About Me》上画了自画像，可他的文字部分完成得很扎实，字数够、语法基本稳，画并没有抢了作文的主体

老师表扬他，不是偏心，是因为他没有离题；

画是“加分糖”，不是“主食”

规范不是牢笼，是跑道

2025年深圳中考语文教考分离，题型不固定，让大家更焦虑

有人抱怨“这样才是真学习”的作文题把思维拴住，但说实话，题目怎么变

题目没固定，学生更要抓住不变的标准：审题、表达、结构

陕西高考作文“梦的赠予”也一样，引子看着文艺，抓不住“赠予”就偏了

有考生搭了个未来世界的小说框架，也能稳稳得分，因为他把关键的词扣住了

审题是一道隐形的分数线

教育部的高考评价体系早就说清楚，作文要“服务选才、引导教学”，要看批判思维、逻辑建构、文化底蕴

这些好东西，不会在一张只有画、没文字的作业里出现

思辨与深度，需要你用语言搭桥、用结构铺路

我知道很多家长习惯在家里“猛夸”孩子，觉得自信是第一生产力

家长的夸赞要有边界

夸长相可以，但别让孩子以为只要好看就能搞定一切；

夸创意也应该，但别教他在考试里“只拼新奇不管规则”

鼓励式教育好，过度鼓励容易失衡

截至现在，是否重写不得而知，讨论还在继续

这个事件的热度不全是看热闹，更多是我们在问：怎么让孩子在规范里写得舒展？

我的经验是，先把底层功课补齐——字数、审题、结构、段落、中心句——再谈修辞与创意

比如写《自画像》，可以按“外貌一句点到为止—名字与来历—性格小优点—需要改的毛病—一个小场景”这样的顺序，既像对话，又能有温度

写作这件事，短期靠技巧，长期靠耐心

多读、多写、多改，不是鸡汤，是唯一的路

我见过脑子很活的孩子，动笔却老卡壳，原因很简单，想法很飘，落在纸上就乱

练到能在规定时间里讲清楚一个完整意思，才算把“基本功”打实

我们讨论的，不是压制孩子创造力，而是让创造力长出筋骨

筋骨是什么？

是规则、结构、逻辑，是在考场里能被公平衡量的东西

等这些都有了，再去飞，飞得更高也更稳

别把语文只当考试，它是你和世界说话的方式

你写出的自我审视，能帮你看见自己的亮和暗；

你在作文里练出来的框架，能让你在更复杂的题目里不慌，哪怕题型变脸、主题跳跃，也能守住基本盘

每一篇作文，都是和世界对话的一次练习

这次的争议或许是一记提醒：先把话说清楚，再谈好看与好玩；

先尊重要求，再释放创意与激情

等到这一层稳住，所谓“撕了重写”，也就只是一次更好的起跑

来源：花花爱看剧一点号