摘要：在今日头条看到《老师上电视讲心理健康后被学生37页PPT投诉曾辱骂体罚，教育局介入调查》这篇新闻报道的内容后，不由得百感交集，令人有不吐不快之感。

在今日头条看到《老师上电视讲心理健康后被学生37页PPT投诉曾辱骂体罚，教育局介入调查》这篇新闻报道的内容后，不由得百感交集，令人有不吐不快之感。

“电视上教你关怀学生情绪的名师，可能就是当年摧毁学生心理的人。”这句话，是小康（化名）时隔五年后，有一天看到电视屏幕里的高中班主任东老师（化姓）时，心里最痛的感慨。

2025年的一天，大学毕业后已经工作的小康（化名），偶然在电视上看到了当年高中时的班主任东老师（化姓）——这位青岛58中的“名师”正做客《你的情绪密码》节目，温文尔雅地分享“青少年心理关怀”，眼神温和、言辞恳切，像极了学生们的心灵守护者。

可小康（化名）的胸口却像被钝器击中。那些被压抑了五年的记忆瞬间涌来：高三时被东老师（化姓）拽到班门口，全班同学的目光都聚在他身上，脸上烧得发烫。杂志被狠狠地扔到20多级台阶下，东老师（化姓）叉着腰站在一旁，逼他一级级弯腰捡拾，每走一步都能感受到背后东老师（化姓）凌厉目光的注视，还有不间断的训斥，整整一小时，没有同学敢抬头看他，更没人敢劝阻。无数个深夜里，他翻来覆去睡不着，第一次冒出轻生念头时，脑子里全是那句“从骨子里瞧不起你”。

当晚，小康（化名）从抽屉深处翻出一沓厚厚的材料：2021年确诊“抑郁伴有焦虑”的病历本、持续服药的处方单、显示“中度自杀风险”的心理测试报告，还有一本写满羞辱与恐惧的日记。

他花了三个通宵，把这些证据和4名同学的实名证言，整理成37页PPT，正式向青岛市教育局和青岛58中举报：镜头前在《你的情绪密码》节目里满口心理关怀的东老师（化姓），曾长期对学生实施言语侮辱、肢体体罚。

这场跨越5年的举报，撕开了教育领域最刺眼的伪装。有些“名师”的师德是表演，心理关怀是口号，而教育最该守的“尊重底线”，在成绩光环和体制护短下，早已悄悄崩塌。

东老师（化姓）的履历堪称教育界“标杆”：青岛58中学生处副主任、语文教师，山东省高中语文学科兼职教研员，拿过多项教学荣誉，带出的班级全员过特殊控制线。

学校官微曾称赞他“善于引导学生、重视综合素质发展”，多家媒体报道让他成了家长眼中“负责任、有方法”的好老师，直到登上《你的情绪密码》节目讲心理健康，“名师”光环彻底拉满。

但在学生记忆里，他是另一副模样。

小康（化名）清晰地记得，高三成绩下滑后，东老师（化姓）没问原因就认定他“故意摆烂”。一次留校自习时，他学累了翻杂志放松，被东老师（化姓）发现后当场暴怒：“我真是从骨子里瞧不起你，来学校摆烂的？”

说着，东老师（化姓）夺过杂志扔到20几级台阶下，逼着他当众弯腰捡拾，自己则站在一旁训斥了整整一小时，没有同学敢劝阻。

更让人恐惧的是肢体暴力：用拳头捶打学生胸口、拖拽衣领，甚至当着小康（化名）的面，狠狠扇过另一位同学耳光。

“他不说脏话，但每句话都像刀子扎人。”另一位实名举报的女生回忆，东老师（化姓）曾骂她“班级毒 瘤”“自私懦弱”，甚至在她父母在场时，当众斥责“你要不要脸了？都高三了你还有工夫洗澡？”

PPT里罗列的14条“羞辱言行”，每一条都触目惊心：

- 课堂上骂女生“小 蹄 子、骂学生“混账、恶心”；

- 把男生拉到厕所殴打；

- 临近高考，把看不惯的学生直接赶回家；

- 下雨天把学生的学案、铅笔盒扔到雨中，站在一旁看着学生在泥泞里捡拾。

等等……

最讽刺的是，这不是东老师（化姓）第一次被曝光。

2022年11-12月，就有学生因被他扇耳光，把事情发到青岛58中表白墙，引发数百人舆情风波，评论区全是对他师德的谴责。可这篇帖子后来莫名消失，事情不了了之，直到37页PPT的实名举报，尘封的伤害才再次被看见。

这些细节不是零散抱怨，是一群学生的共同噩梦。东老师（化姓）的“双面人生”，本质是对教育的背叛。教育者该有的真诚，成了《你的情绪密码》镜头前的表演；教师该守的底线，成了随心所欲的霸凌。

面对指控，东老师（化姓）的回应理直气壮：“绝对没有辱骂掌掴，他毕业5年了，现在的情况跟我无关。”

他强调自己对“第一届毕业班感情深”，当初只是“严格管教”，甚至放话如果学生“纠缠”，就“拿起法律武器”。

而青岛58中给出的信访处理意见书，更让举报学生寒心：学校称“全面调查”后“未查到有效证据”，仅承认东老师（化姓）“性格直率，言辞偏激烈、情绪较急切”。

一句“言辞偏激烈”，真能掩盖足以摧毁学生心理的伤害吗？

5名学生实名作证，拿出诊断书、聊天记录、人证等一系列证据，学校的“全面调查”到底查了什么？

答案不言而喻：在“名师光环”“教学成绩”和“学生权益”之间，学校选了前者。为了维护声誉，用模糊表述淡化伤害，用“没有有效证据”敷衍了事。

这种“和稀泥”的护短，只会让失德教师有恃无恐。只要成绩够好、没有实锤视频，就算被举报，也能轻描淡写过关。

可学校本该是学生最信任的地方，教师本该是最依赖的人。当学校变成失德教师的“保护伞”，教育的公信力就会在无声的伤害中崩塌。

毫达律师事务所主任孙顺发的解读很明确：教师辱骂、体罚学生，已构成人格权侵害，属违法行为；若导致学生抑郁等严重后果，可能触犯刑法；反之，若举报不实则构成诽谤，需担民事责任。

但这场争议的核心，从来不是“是否违法”，而是教育领域长期模糊的“惩戒与暴力”边界。

近年来“把戒尺还给老师”的呼声很高，可很多人混淆了本质：惩戒是引导学生改正错误，底线是尊重人格；而暴力（肢体殴打、精神羞辱），本质是侵害学生权益。

东老师（化姓）们的肆无忌惮，正是因为把“暴力”包装成“严格管教”，把“精神霸凌”美化成“恨铁不成钢”。

可教育的本质是唤醒，不是摧毁；是春风化雨，不是狂风暴雨。苏霍姆林斯基说“教育是心灵唤醒心灵”，当教师的心里装满暴躁与傲慢，又怎能唤醒学生的善良与自信？

我们不反对严格管教，自古“严师出高徒”，这个道理众所周知，但严格的前提是尊重，管教的底线是合法。学生犯错可以批评、可以惩罚，但不能辱骂、不能殴打，更不能摧毁他们的自尊心。

高中阶段的孩子，正处在自我认知的关键期，教师的一句话、一个行为，可能影响他们一辈子。一句“从骨子里瞧不起你”，足以让一个自信的孩子自卑一生；一次当众羞辱，可能埋下一辈子的恐惧种子。

这场事件最该反思的，是心理教育的“形式主义”。

现在很多学校都在搞“心理健康教育”：邀请专家讲座、开设心理课程、评选“心理教育名师”，可如果连《你的情绪密码》节目里讲授心理关怀的“名师”，恰恰是制造心理创伤的人，这样的教育有什么意义？

东老师（化姓）在节目里分享的“情绪调节”理论，或许无懈可击，但他的实际行动却在告诉学生：“你们的情绪不值一提，我的暴躁才是真理。”

这种言行不一的教育，不仅帮不了学生，反而会让他们对“心理关怀”产生怀疑，变得更自卑、更敏感。

心理教育不是公开课、电视节目能完成的，它需要融入日常教学的细节：学生犯错时耐心引导，而非恶语相向；状态不佳时真诚关心，而非当众羞辱。

教师的言传身教，才是最好的心理教育。

目前，青岛市教育局仍在“调查复核”。对于小康（化名）和其他举报学生来说，他们期待的不是一句简单的道歉，而是公正的结果、失德教师的惩处，以及更多学校对师德师风的重视。

他们的37页PPT，不仅是对一个教师的举报，更是对教育底线的守护。教育可以严格，但不能残酷；教师可以严厉，但不能无德。

小康（化名）和同学们用5年时间等待一个答案，我们也期待这场调查能给公众一个信服的结果，让所有被校园伤害过的人看到希望：你的伤疤不是耻辱，你的勇气值得尊重，你的青春不该被辜负。

也希望所有教师铭记：“为人师表”不是荣誉，而是沉甸甸的责任；手中的“戒尺”，丈量的不是学生的顺从，而是自己的师德。

别让讲心理的人，变成制造心理创伤的人；别让“教书育人”，沦为一句空洞的口号。

大家觉得“名师光环”该不该成为师德失范的“保护伞”？欢迎在评论区分享您的观点，期待您的精彩分享。

来源：体元的文史沙龙