摘要：28载春秋，她把田埂当作讲台，让玉米、大豆化成为“活教材”，让乡土资源浸润课堂；她用爱心与智慧，为乡村孩子点亮前程，守护他们茁壮成长。她，就是无棣县信阳镇小学教师康俊燕——一位扎根乡村教育的“田野守望者”。

28载春秋，她把田埂当作讲台，让玉米、大豆化成为“活教材”，让乡土资源浸润课堂；她用爱心与智慧，为乡村孩子点亮前程，守护他们茁壮成长。她，就是无棣县信阳镇小学教师康俊燕——一位扎根乡村教育的“田野守望者”。

田间的课堂：让乡土成为最好的教材

金秋九月，信阳镇的田野里，玉米饱满、瓜果飘香，处处洋溢着丰收的喜悦。开学第一课，康俊燕没有急于翻开课本，而是带着学生走进田间地头。“大家看，这沉甸甸的玉米棒里藏着什么秘密？”她轻轻掰下一穗玉米，引导孩子们观察玉米粒的排列、触摸玉米秆的纹理，从玉米的生长周期讲到农耕文化的传承，从节约粮食的道理聊到家乡发展的变迁。这堂弥漫着泥土芬芳的课程，正是她28年扎根乡村教育，将乡土资源转化为“活教材”的生动缩影。

“康老师的课，总能把身边的东西变成学问。”学生们这样评价。康俊燕带着学生穿梭于田埂菜园，把玉米、大豆等寻常农作物变成教学素材，她编写的《乡土植物观察手册》《田野生态日记》等校本资源，让抽象的德育变得可触可感。学生们在观察秋收作物中，懂得“一粥一饭，当思来处不易”；在记录田间生态时，萌发对家乡土地的热爱。

2023年，康俊燕主导的“农村娃‘疫微科’素养培育”案例获滨州市优秀案例二等奖，“自然观察＋文化传承”的教学模式也被多所学校借鉴。如今，在信阳镇小学，“走出教室学知识”已成为常态，孩子们的作业本里，除了习题答案，还有一幅幅满是童趣的作物生长画、一篇篇记录家乡风物的观察笔记。

梦想的启蒙：从认识自己到看见未来

“我的理想是成为一名农业科学家，让家乡的土地长出更多好粮食！”五年级课堂上，学生刘文征的发言掷地有声。

在这堂《我的职业理想》课上，康俊燕设计了“职业梦想秀”“家庭职业树”等活动，让学生通过绘画、采访家人、角色扮演等方式，发现自己“细心适合当农技员”“喜欢动手适合做机械维修”等特质，明晰职业方向。她创新的“生理自我——心理自我——社会自我”三维探索活动，打破了传统心理健康教育的枯燥模式。“康老师让我们明白，理想不是空想，要从自己的优势出发。”学生的日记里，写满了对未来的清晰规划。

如今，这套“自我认知——职业探索——规划落地”的培养路径，已成为信阳镇中心小学一张闪亮的特色课程名片。

温暖的守护：爱是具体的行动

28年来，康俊燕将对孩子们的关爱，化作一份份“温暖奖励”——2003年至今，她每个学期都会自费购买文具、奖状，有时还会带一串酸甜的糖葫芦当作奖励。“看到孩子们接过奖励时眼里的光，再累都值了。”这份温暖的坚持，累计支出已超万元。课堂上，她又为表现优秀的学生送上了定制的“丰收主题”文具，鼓励大家像田野里的作物一样，努力成长、收获满满。

康俊燕对孩子们的关怀，并不止于课堂。2017年寒冬，当得知学生张某因父母患病准备辍学时，她3次顶着风雪登门家访，既用“知识改变命运”的道理耐心劝说，又以真诚承诺——愿承担孩子部分学习费用，最终打动了这个陷入困境的家庭，让张某得以重返校园。如今，这名学生已成长为一名乡村医生，他时常回到母校，向学弟学妹们亲身讲述“坚持”二字沉甸甸的分量与意义。

不变的初心：匠心耕耘教育沃土

“普九”验收期间，康俊燕左手刚做完囊肿切除手术，却吊着绷带回到学校，单手整理实验器材，加班加点核对仪器、贴标签，确保所有教学器材精准无误，也为新学期科学课的顺利开展铺平了道路。她这份“轻伤不下火线”的坚守，至今仍是学校流传的暖心故事。

康俊燕始终保持着教学的慧心与创新力。她善于从农村常见事物中挖掘教学资源，从蚯蚓、荠菜，到整片田野，都变成了她科学课上的“宝贝”，她主持开发《充分挖掘农村资源在科学教学中的应用》课题，撰写8篇论文在《无棣教育》等期刊发表。今年秋天，她又带着学生观察农田生态，筹备新的“秋收里的科学”探究项目，让乡村教育的路子越走越宽、越走越新。

28年来，从田野间的“自然导师”，到课堂上的“职业规划师”；从困难学生的“守护者”，到教学改革的“先行者”……康俊燕用热爱与坚守，在鲁北乡村的教育沃土上耕耘出丰硕成果。她先后获评“无棣县教学能手”“无棣县功勋教师”等荣誉称号，其“乡土资源德育化”“职业启蒙生活化”的教育经验，也在更多乡村学校落地生根。

“教育就像种庄稼，要顺应时节、用心培育，才能等到丰收。”冬日暖阳下，康俊燕站在田埂边，回望曾经带学生观察作物的情景，眼中仍是满满的期待。这位乡村教育的“田野守望者”，正带着又一批孩子，在希望的田野上，开启又一段新的成长旅程。

来源：品质滨州