摘要：在青少年思想政治教育备受瞩目的当下，广州日报秉持主流媒体担当，利用六年时间精心打造了“少年评论员·城事国事天下事”系列活动品牌，巧妙融合党报评论平台资源与青少年成长需求，为创新青少年思政教育模式和方法作出了有益探索。

作者：徐锋 陈文杰

在青少年思想政治教育备受瞩目的当下，广州日报秉持主流媒体担当，利用六年时间精心打造了“少年评论员·城事国事天下事”系列活动品牌，巧妙融合党报评论平台资源与青少年成长需求，为创新青少年思政教育模式和方法作出了有益探索。

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“少年评论员”：跨界催生“化学反应”

聚焦思政教育“小课堂”和社会“大课堂”的结合点，广州日报依托“广言”团队和采编资源，策划、孵化出“少年评论员”这一国内主流媒体中的独家品牌。

“少年评论员”的影响力逐年提升，恰似一场媒体融合的“化学反应”——党报评论的传统基因在青少年参与中发生了“结构重组”，既构建起青少年尝试时事评论的实践平台，催生时事评论的年轻化表述；又实现了品牌价值的裂变式延伸，推动主流价值传播与思政育人创新的双向赋能。

自2019年起，“少年评论员·城事国事天下事”征文比赛和“少年评论员”特训营活动同步推出、双线联动。迄今六载耕耘，品牌效应持续彰显。目前，征文比赛已举办五届，每届均有上万名学生报名参加，特训营已累计培训数百名中小学生。报社还举办了“评论员送课进校”系列活动，授课和互动效果超过预期。

搭建征文平台，打造权威赛事。

作为国内首个将党媒评论平台资源与青少年思政教育结合的品牌活动，党媒与教育主管部门联手主办的征文比赛是核心载体。

一方面，以“城事、国事、天下事”为主题，选取近期国内外、省市重大政经、民生、社会、文化热点时事为题材，引导青少年撰写时事评论。另一方面，将征文比赛作品择优在广州日报全媒体平台上刊发，将参赛优胜者纳入“广州日报少年评论员库”，形成“观点输出—成果转化—持续激励”的循环模式。

沉浸式教育实践的创新突破。

“少年评论员”特训营活动精心整合新闻生产各环节资源，目前已打造出“游学—观察—体验—教学—写作—演播”多维度、全链条的成熟活动模式。

参加活动的青少年既能走进党媒“中央厨房”、印刷车间，观摩一张报纸如何诞生、一篇新媒体稿件如何策采编发；又能参与资深评论员工作坊，听党媒评论员老师讲授时事评论要义、在与老师互动中磨砺思维能力；更能化身时事评论小主播，在专业演播厅过一把主播瘾，体验在摄像机前品评城事、国事、天下事的激情与责任。如此，通过场景化教学，实现了思政教育具象化。

2024年8月10日，广州日报“少年评论员体验营”迎来了一批新访客，近20名小学员在这里开启了一场别开生面的新闻评论之旅。

媒体资源与教育体系的协同创新。

上述系列活动还依托广州日报《理论周刊》、《岭南少年报》、“广报求学”等不同媒体平台组建专业评委团队、专家指导团队。前者负责在三轮评审中客观公正评选出优胜作品和选手，后者则负责开展思政教育专题研讨，提炼实践经验并形成专项报告。

同时，通过整合新闻传播、教育研究等资源，构建起“内容生产—教学实践—经验总结”的完整链条，既不断增强活动的创新性与实效性，又能为相关部门优化青少年教育模式提供有益参考。

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时事评论与思政教育内在贯通

当下，国内不少媒体设有“小记者”“小主播”等体验性、游学性项目，但针对时事评论这一特殊领域的青少年体验活动却长期空白。究其原因，主要有三重困境：一是专业门槛高，难以模拟；二是学生认知存在偏差；三是评论员的独特工作属性导致家长学校对其缺乏了解。

广州日报经过六年的探索，用成效证明：时评写作与思政教育在育人内核上高度契合。只要勇于突破传统思维定式，将“专业门槛”转化为“育人阶梯”，便能够开辟出一条青少年思政教育的新路径。

这种信心，基于以下几点判断。

其一，两者皆要善于“讲政治”。

正如人民日报社原副总编辑米博华所言：“评论工作就是政治工作。”如何巧妙“讲政治”，让受众喜闻乐见，是一门艺术。对于青少年而言，面对错综复杂的社会问题、鱼龙混杂的网络传播环境，“三观”尚未成熟的他们难免迷茫，在一些热点议题上容易走进“思维的迷宫”“观点的死胡同”。

因此，面向青少年的思政课尤其需要讲艺术。针对学生关心关注的热点议题，要用贴近其生活认知、理解水平的说理过程，深入浅出地进行巧妙引导，从而潜移默化地帮助学生建立正确认知的“政治坐标”，扣好人生的第一粒扣子。

其二，两者皆是思维启迪。

评论的观点本质上可看作思想的具化——将抽象的价值观转化为具象文字的思想实践。而思政教育的核心使命正是通过“思”的启迪完成价值观塑造。“少年评论员”的培养，提升的不仅是价值判断与逻辑思辨能力，更强调对社会现实的深入观察——这正是思政教育“知行合一”理念的生动实践场域。

二者具有共通的底层逻辑。评论工作要突破固有认知框架进行多维度观察，在众生喧哗中建立科学理性的价值坐标。这种思维训练与思政教育强调的方法论形成呼应，共同锻造学生“不唯书、不唯上、只唯实”的思维品格。

当学生学会用评论视角剖析社会现象时，他们不仅提升了写作能力，更得以搭建与主流价值观对话的思维通道。

其三，两者都须扎根现实土壤。

评论写作切忌“假大空”，思政教育亦须破除“空中楼阁”的窠臼，应面对生活、结合实际、关注社会。具体而言，相比于一般的征文比赛，“少年评论员”征文的最大好处在于能鼓励青少年走出书本，以评论员视角洞察社会脉动、提出自我见解。这种见微知著的思维训练，使学生在观察社会现象、剖析核心议题、构建逻辑框架的过程中同步提升信息处理、辩证思考与价值判断能力，从而润物无声地引导他们沿着正确的轨道了解城事、国事、天下事，读好社会这本“无字书”。

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继续搭好“小课堂”与“大课堂”的桥梁

当前，青少年思政教育面临着三个突出矛盾：有限课时与成长需求的时空错配、认知与实践的转化断层、单向灌输与主体意识的互动失衡。解决这些矛盾是一个系统工程，其中一项关键工作就是搭建好课堂与社会协同发力、同行奔赴的桥梁。

“少年评论员·城事国事天下事”承担的正是这样的使命。在六年摸索、初显成效的基础上，该活动未来改进提升的空间还很大。

一要深化征文竞赛改革。

除了优化完善奖项设计、评审流程之外，在“少年评论员”征文的选题上，要更有针对性地把参赛学生的思考重点转向对社会现实问题的分析，从而提高学生的理论思维能力、对时代的感应能力、对问题的辨析能力和对社会的适应能力。

二要打造立体式育人场景。

依托广州日报新花城新闻客户端，构建“云评论员”线上平台，集成时事沙盘推演、观点工坊研讨、虚拟辩论厅等互动功能；创新特训营内容与形式，开展城市治理体验日、民生项目观察团等沉浸式实践活动，引入社会实践学分认证机制增强青少年参与动力；借力融媒体传播优势，比如在《广言广语》评论节目中有意识地融入“少年评论员”元素，或在主流社交平台设立“少年锐评”话题标签，通过动画、互动H5等轻量化产品扩大传播声量，形成“1+N”新媒体矩阵，以青少年喜闻乐见的方式实现品牌形象年轻化、活动影响力“破圈”。

三要激活品牌生态价值。

一方面，通过贯通宣传、教育、共青团等多部门资源，联动科技、文化类社会机构，构建协同育人共同体，如与少年宫、少先队等机构组织共建实践基地、开发“少年评论员+”衍生项目等。另一方面，在品牌运营上要建立常态化内容输出机制，开设周更栏目等。此外，配合特训营活动，设置“少年评论员”认证、研学奖励等成长激励计划，并依托历届征文比赛组织参赛者建立社交生态圈层，增强用户黏性，形成可持续发展的品牌生态。

四要强化实施保障体系。

继续依托党报专家资源优势，组建跨领域专家委员会提供智力支持，建立动态评估机制，进一步完善政治性、思想性、传播力三维评价指标体系，确保活动更好融入思政教育核心目标，通过更科学的系统架构与资源整合为新时代青少年思政教育提供可复制、可推广的创新路径。

（徐锋：广州日报报业集团副总编辑、高级记者；陈文杰：广州日报评论员、《理论周刊》编辑）

本文刊于《全媒体探索》2025年9月号，原标题为《善用党报评论品牌 创新少年思政教育》，参考文献略。

来源：大众新闻-大众日报