摘要：上周末，我们的作文主题是根据老师给的几个关键词语编写一篇童话，字数不少于200字，

我们近来每周一篇日记，

周末去朋友家玩，发现他们语文老师也是这样要求的，

另外一个五年级的孩子，也是每周需要写一篇作文，

看来写作小练笔，对小学中高年级的孩子来说，都很重要。

上周末，我们的作文主题是根据老师给的几个关键词语编写一篇童话，字数不少于200字，

回头想想，这半年我们写了猜猜你是谁、日记、给李晓明过生日，这篇文章，单纯从“写”这方面，总结一下我们在写作过程中常见的7个问题与见解，也欢迎大家留言讨论。

1、跑题

记得有一篇日记，要求写秋天主题的事物，我们家以花为主题，从夏到秋，变成了植物观察日记，当然，和我的不恰当引导也有关系。

当时这个初稿完成就花了两个小时，他也不想再改，总结两点：

如果发现孩子偏题，一定要及时说明偏题的后果，写得再好，偏题就是低分，等于白写。

不管写什么日记，抓住一个瞬间或者一个场景来写，这样的话，就不会偏题，然后围绕主题写个二三百字，是没有问题的。

2、字数不够

二年级刚开始写看图写话的时候，小朋友总是很在意字数，没写几行就开始数，

我稍微改一下他就很舍不得，到了规定的100字就有一种如释重负的感觉，

和我小时候一样，说白了，还是不知道怎么写，没有具体的写作方法和技巧。

我们给孩子复习作文6要素，时间、地点、人物、起因、经过、结果。

翻译过来就是什么时候、谁、在哪里、做了什么事、过程怎样、结果怎样，有什么心情感受。

孩子们写作文，只要能抓住这个核心，一件事就能表达完整，字数也会够。

写作文就是讲故事，写无定式，把自己想说的写出来，表达清楚就行了。

写得再烂都要往好里夸。

3、写作文缺少感受

有的时候，孩子们的作文写的很顺，但不管是中间还是结尾，总感觉如果能加一些个人感受就更好了。

因为一个人做一件事的时候肯定是有感受的，比如：

你写作业的时候是开心的还是不开心的？

大家给李晓明过生日的时候李晓明又是什么感受？

把心情表达出来文章才会显得更立体。

孩子写完之后，让他围绕着作文6要素，再把这个文章通读一遍，如果没有写感受，就把感受加上去。

4、如何用AI辅助孩子写作文？

借助AI帮写的作文，不管你怎么改，都会有一股AI的味道，重要的是削弱了学生的思维能力和学习的主动性。

在孩子开始写作文的时候，还是建议手写，写完之后再让AI修改，哪里需要改进，就再改一下，不要过度依赖AI。

我们是从二年级下半年开始，借助AI来批改作文，有的时候，我会让他读一读AI润色后的作文，AI在这方面还是比较强大的。

有家长说，孩子不会写怎么办，只能用AI了？

把作文六要素给孩子讲一讲，再运用一些同步作文上的写作公式，孩子多少都会有一些眉目的，不至于一点都不会写。

照着下面这个格式，写作文就不会发愁。

写人：特点/爱好+事例+情感

记事：开头+经过+结果+感受

写景：地点+按游览/时间/空间介绍+情感

状物：样子+行为+事例+情感+感受

5、如何引导孩子使用同步作文？

当孩子们没有写作思路，不知道怎么开始的时候，可以翻开同步作文，看看书上的写作框架，可解燃眉之急。

然后再列出自己的写作框架，慢慢填充句子就可以了，慢慢来，谁都不会一开始就很会写作文，不都是慢慢练习的嘛。

我们一周之中有那么两天是需要读同步作文的，那么读的时候，

就带着思考去阅读，作者是如何创作这个故事的？预测的接下来的故事情节等等。

6、书写要规范，态度要端正

书写美观是第一印象，我们写的时候尽量把汉字写好看一点，哪怕一篇文章是200字。

我们每周写的作文，都是孩子先在自己的日记本上写一遍，再誊写到老师发的作文本上，不然，涂涂改改的不美观。不过，我觉得还是先列个结构比较妥当，不然考试的时候哪有那么多时间呢。

文中的错别字也要注意哦，不要想着几百字的作文，错一两个字老师发现不了没关系，我们书写是为了自己，而不是为了敷衍老师。

7、写完作文之后，自己需要修改吗？

我认为是需要的，

对孩子来说，写完之后通读一遍就是最好的修改方法，

可以发现一些错别字以及读不顺的地方，及时改正。

剩下的是技巧上的以及自己发现不了的，这就交给老师去批改。

刻意练习，多鼓励多赞赏，孩子的作文肯定是越写越好的！

来源：盛夏书香