摘要：26年前，国家一级作家饶远从广东韶关文联退休，他曾当过语文老师、当过多年杂志主编多年。作为韶关儿童文学创作研究会会长，他一心想把写作队伍培养壮大，把自己的创作理念传授给大家。于是，翌年在同事的建议下，开设了一个名为“蒲公英”的写作培训班。

26年前，国家一级作家饶远从广东韶关文联退休，他曾当过语文老师、当过多年杂志主编多年。作为韶关儿童文学创作研究会会长，他一心想把写作队伍培养壮大，把自己的创作理念传授给大家。于是，翌年在同事的建议下，开设了一个名为“蒲公英”的写作培训班。

2006年，因儿子在深圳工作，饶远决定从韶关搬到深圳，同时把“蒲公英”写作培训班也带到了深圳，继续推广他自创的“情趣写作法”。

2010年，孙芳接棒担任蒲公英教育校长，以饶远的写作方法为基础，不断开拓观念，创新推广模式，希望探索出一个她理想中的融合深圳城市智慧的沉浸式作文方法。

两代人，正在深圳这座“全球全民阅读典范城市”，持续呵护许多孩子的文学梦，让写作成为一场温暖的遇见。

“情趣写作法”让学生乐于写作

饶远的作文方法推广心得，其方法经验深植于他数十载的笔耕不辍。1975年开始文学创作，1984年加入广东省作家协会，1985年任韶关市儿童文学创作研究会会长，1990年任中国儿童文学研究会理事，1991年成为中国作家协会会员……勤奋的创作耕耘，最终凝结为丰硕的文学之果：童话《青春的花蕾》、散文诗《雾的眼睛》、童话集《蓝天小卫士》、长篇童话《鸟仙子的绿岛》等作品，长篇生态童话《水妈妈的美梦》也获得了冰心奖和中国图书奖。

当年在开设写作班的时候，不少学生都很害怕写作文，普遍面临无话可写的问题。于是，饶远想到一个方法——通过组织趣味活动，引导学生在玩中取材、乐于写作。例如，在黑板上画一张有眼有口、独缺双耳的脸，让学生蒙眼为其贴耳。结果大家贴得五花八门，引得满堂哄笑，气氛热烈。再如“纸桥托笔”游戏：他用两本书撑起一张A4纸作桥，看谁能将笔放上去而不坠。起初众人的笔纷纷掉落，后有学生灵光一闪，将纸折出层层褶皱，竟成功托起了笔乃至笔套。“这些活动让学生们玩得尽兴，也拥有了鲜活的写作素材，我只需引导他们将过程具体记叙清楚即可。”

此后，饶远还将课堂搬进公园，引导学生在自然中观察一草一木，并随时讲解如何将眼前之景化为笔下之文。学生们在潜移默化中积累了丰富的素材，品味到作文的乐趣，从此乐于动笔。正是在此基础上，他总结出“情趣写作法”，此法不仅有效提升了学生的笔头功夫，更将文学的种子播撒进他们的心田。

回顾“情趣写作法”的创立过程，饶远介绍说，这套方法历经了几个阶段的演进，是在教学实践中不断完善起来的。例如，在初步推广后，他发现班上学生的写作基础差异较大，便加强了在标点符号、句法和文章结构等方面的分层次指导，以夯实学生的语文基础。此后，他又将重点转向提升学生的文学素养，引导他们创作儿童诗、散文、故事、童话乃至科幻作品。为此，他的教学团队每月都会从学生的习作中遴选佳作进行展示，以此激励他们的写作热情。

尽管已年至耄耋，饶远依然精神矍铄、思维敏捷，与时俱进。他每两周会为蒲公英教育的教师团队进行一次写作分享，并邀请教师们现场写作，相互切磋，共同精进写作技艺。他说：“我们现在进入了AI时代，将由孙芳校长引领我们志向更广阔的前景。”

科技赋能文学素养多维提升

在深圳这片创新的沃土上，蒲公英教育扎根生长，渐次绽放，受到越来越多学生与家长的青睐，这离不开作为校长的孙芳的悉心引领。

“我非常热爱深圳，‘来了就是深圳人’这句话深深吸引了我。这是一座充满大爱与包容的城市，特别适合年轻人追寻梦想。”孙芳说，自己从小热爱教育，尤其喜爱孩子，小学时就立志成为一名教师。同时，她自幼喜爱文学，在师范院校读书时便是学校文学社成员。“能把事业与爱好结合，是无比幸福的事。”从师范院校毕业后，孙芳本可分配回老家工作，但她最终选择来到深圳奋斗。加入蒲公英教育后，她发现这里更能实现她的教育理想。二十年弹指而过，她在深圳成家立业，与蒲公英教育共同成长、彼此成就。她最大的心愿，是看到文学的种子能如蒲公英一般，飘进更多孩子的心里。

在孙芳看来，一名优秀的文学教师，必须对阅读与写作充满热爱，并善于从生活中汲取灵感。唯有如此，才能引导孩子写出独特而真挚的作品。“在课堂上，我们鼓励孩子将生活之美、传统文化之美与深圳本地特色相结合，从而形成自己独特的创作视角与风格。”

此外，孙芳也表示，与其他机构不同，蒲公英教育非常重视教师的写作能力的提升，并努力打造作家型教师团队。除了创始人兼校监饶远，蒲公英教育的师资团队中还有多位老师是中国作家协会、广东省作家协会及深圳市作家协会的会员。“只有教师自己会写、爱写，才能教出会写、爱写的孩子。”

面对AI时代的到来，不少写作者充满危机感。但孙芳并不为此焦虑。她认为，我们不应将写作与科技对立起来，而是要善于借助AI的优势来提升教学与写作的效率，例如利用它来梳理资料。但无论如何，写作都不能照搬AI生成的内容，而必须源于自身真实的生活感悟与情感体验，这样的作品才更贴近生活、更具共情力。

在孙芳看来，未来的人才需具备与AI协作的能力，而蒲公英的文学教育正是注重培养共情力、想象力和创造力，通过创新的课堂形式，鼓励孩子们写出有个性的作品。据孙芳介绍，蒲公英教育正在计划建设文学智慧教育平台，为学生定制个性化阅读写作方案；也正在打造一款AI创作助手，旨在为学生提供写作建议；同时，还将开发更多跨界融合课程，多维提升学生的文学素养。

当下，越来越多的家长开始重视文学素养，这让孙芳感到由衷欣慰。她强调，阅读与写作能力是理解力与思维力的重要基础。“许多从小热爱文学的孩子，在进入初中、大学之后，依然能持续积累、不断沉淀，逐渐形成深厚的文化素养。我们深感欣慰的成就，正是通过有体系的文学教育，帮助孩子提升语言表达与逻辑思维能力，在融合优秀传统文化时代意识与家国情怀的同时，并激励他们将鲜活的生活体验，升华为独具个性的出色表达————这些能力将使他们终身受益。”

来源：深圳商报