混合式教学 “流于表面”？高校教师可落地的 3 个互动设计

摘要：不少高校老师搞混合式教学，总觉得差点意思 —— 要么是把线下课件搬到线上，学生点开看两眼就关了；要么是线上留个作业，交上来的答案千篇一律，根本看不出学生有没有真懂。其实不是混合式教学没用，是少了能让学生 “动起来” 的互动设计。今天就给大家分享 3 个特别好落

不少高校老师搞混合式教学，总觉得差点意思 —— 要么是把线下课件搬到线上，学生点开看两眼就关了；要么是线上留个作业，交上来的答案千篇一律，根本看不出学生有没有真懂。其实不是混合式教学没用，是少了能让学生 “动起来” 的互动设计。今天就给大家分享 3 个特别好落地的法子，不用复杂技术，普通老师照着就能做。

第一个是课前 “问题链 + 小组认领”，先把学生的好奇心勾起来。很多老师课前会发预习资料，但学生大多敷衍看一遍，因为不知道重点在哪。不如把预习内容拆成 3-5 个 “有争议、能讨论” 的问题，比如讲《管理学》里的 “激励理论”，别让学生光看定义，而是抛问题：“如果你们组是互联网公司 HR，用马斯洛需求理论设计激励方案，会先满足员工的生理需求还是尊重需求？理由是什么？” 然后把学生分成 4-5 人小组，让每组提前认领一个问题，线上讨论出初步思路，上课时每组派代表先分享。这样一来，学生预习就不是 “被动看资料”，而是 “主动找答案、凑思路”，上课的时候也能带着自己组的成果参与，不会再坐那儿走神。

第二个是课中 “即时测验 + 弹幕互动”，随时抓住学生的注意力。很多老师线上课靠连麦提问，但要么没人吭声，要么只有几个活跃学生回答，大部分人都在 “潜水”。其实可以用超星学习通、雨课堂这些常用工具，每讲 20 分钟就插一个 5 道题的小测验，题目不用难，都是刚讲过的重点，比如讲《市场营销》里的 “4P 理论”，就出 “下列哪项属于价格策略” 这种选择题，设置 5 分钟倒计时，学生答完马上出分数和正确率。答完题还能开 5 分钟弹幕，让学生发 “刚才哪道题没听懂”“有个例子我觉得能补充”，老师当场挑几条弹幕回应。别小看这几分钟，既能让学生集中精神，也能帮老师快速摸清大家的掌握情况，比干讲半天管用多了。

第三个是课后 “实践任务 + 成果互评”，让学生把知识用起来。混合式教学的课后作业，别再布置 “写一篇读后感”“抄一遍知识点” 这种没意义的活了。可以设计 “小而实” 的实践任务，比如讲《新闻写作》的 “消息稿”，就让学生课后找一则校园新闻，按照课上讲的格式写一篇 200 字的消息稿，上传到线上平台；然后让每个学生随机评 3 份同学的作业，按照 “格式是否正确、要素是否齐全、语言是否简洁” 这三个标准打分，还要写一句评语。老师最后再挑几份有代表性的作业，线上直播点评。这样学生不仅要自己做，还要看别人的，能互相学习，也能更清楚自己哪里没做好，比老师单独批改效率高多了。