摘要：根据经济合作与发展组织（OECD）近日发布的《教师教学国际调查》（TALIS）报告，哥斯达黎加有55%的受访教师表示对自身薪资水平不满意。专家指出，薪酬问题正削弱教师的工作积极性并影响教学质量，教育部亟需通过完善制度等措施应对这一挑战。

【南美侨报网编译乔莯报道】根据经济合作与发展组织（OECD）近日发布的《教师教学国际调查》（TALIS）报告，哥斯达黎加有55%的受访教师表示对自身薪资水平不满意。专家指出，薪酬问题正削弱教师的工作积极性并影响教学质量，教育部亟需通过完善制度等措施应对这一挑战。

哥斯达黎加《号外报》报道，公共教育部（MEP）部长何塞·莱昂纳多·桑切斯（José Leonardo Sánchez）表示，调查样本的选取依据国际机构制定的标准，这一现象并非哥斯达黎加独有，而是各国教育体系普遍面临的全球性问题。“哥斯达黎加的中学教育也不例外。”他说。

桑切斯进一步说明，当前实施的薪资结构调整可能加剧了教师群体的不满情绪。2024年哥斯达黎加开始推行整体薪酬制度（salario global），将以分阶段的方式逐步推进。然而，许多仍在沿用复合工资制度（salario compuesto）的教师已表达不满，并希望尽快被纳入新制度。

统计数据显示，目前已有超2万名教师被纳入整体薪酬制度体系，但这一数字相较于复合工资制度下的教师数量仍存在差距，或许在一定程度上成为不满情绪的来源。

哥斯达黎加职业指导学院（CPO）代表奥斯瓦尔多·格拉纳多斯（Osvaldo Granados）此前在受访时表示，教师薪资多年未有实际增长，也缺乏有效的激励机制。在此背景下，生活成本却持续攀升，导致教师群体的实际购买力不断下降。这不仅削弱了教师的工作积极性，也动摇了他们对教育体系中劳动公平的认同感。

格拉纳多斯进一步指出，综合薪酬制度的实施并未彻底解决原有的待遇不公问题，反而加剧了矛盾。例如，新入职教师的薪酬甚至可能高于具有数十年教学经验的资深教师。

专家认为，上述多重因素最终会削弱教师的职业表现，并对整体教学质量产生负面影响。面对这一局面，教育部亟需应对多方面挑战，包括：促进教师之间的协作与信任，完善治理体系与共享式教学领导机制，加强对新教师的系统性培训与指导，深化弱势学校的师生关系，同时减轻教师工作负担并改善课堂纪律。

来源：南美侨报