摘要：组别内容第一组逆境中的豁达。李白在《行路难（其一）》中，即便前路坎坷，仍相信“（1） ， ”，展现对未来的希望；苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中，由人生无常悟出“（2） ， ”，以豁达心态面对离别。第二组逆境中的牵挂。杜甫在《月夜忆舍弟》中，用“（3） ，
最新原创2026广东省初三年级第二次月考模拟卷
语文试题
一、积累运用（24分）
请你参与班级开展的“逆境中的情怀”综合性学习活动，完成下面小题。
【活动一：品诗文悟心境】
同学们搜集了古诗词中体现诗人在逆境中情怀的句子，整理如下表格。
组别内容第一组逆境中的豁达。李白在《行路难（其一）》中，即便前路坎坷，仍相信“（1） ， ”，展现对未来的希望；苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中，由人生无常悟出“（2） ， ”，以豁达心态面对离别。第二组逆境中的牵挂。杜甫在《月夜忆舍弟》中，用“（3） ， ”写战乱中家书难寄，流露对亲人的思念；温庭筠在《商山早行》中，以“（4） ， ”借梦境写对故乡的眷恋。第三组逆境中的坚守。韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》中，虽遭贬谪仍言“（5） ， ”，坚守报国之志；刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用“（6） ， ”喻指困境中新生的希望，尽显坚韧。【小结】逆境中，诗人的情怀如明灯，指引我们心怀。1.将表格中的三组诗文补充完整。（10分）
2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是。（1分）
A. 怅惘 B. 赤诚 C. 怯懦 D. 慵懒
【活动二： 】
同学们参与了“九上经典诗文品读”活动，下面是活动资料。
导读：
同学们，当我们吟诵范仲淹“先天下之忧而忧”的千古名句，或品味艾青那饱含“虔诚”的对土地的热爱时，我们不应只停留在文字表面。这些诗文，是前辈们在人生起伏中的深刻思考。学习它们，正是为了hán yǎng我们的精神，让我们在面对现实的“困厄”时，能从中jí qǔ力量，学会以更豁达的胸襟与更坚定的姿态，走好我们自己的青春之路。
3.请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2分）
（1）hán yǎng （2）jí qǔ
4.请结合经典诗文资料，仿照【活动一】的句式，为【活动二】拟写名称。（2分）
【活动三：写演讲树少年志】
同学们参与了“青春与担当”主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。
新时代的少年，当以担当为笔，描绘青春答卷。“敦煌的女儿”樊锦诗扎根大漠数十年，用心守护莫高窟的文物瑰宝；“时代楷模”黄文秀放弃城市优渥条件，回到家乡助力脱贫攻坚；中学生王源积极参与公益活动，通过自身影响力呼吁关注儿童教育问题……他们用行动诠释了青春的意义。
5.选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2分）
6.本次演讲以“青春与担当”为主题，以初三同学为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。（3分）
7.有同学在演讲稿中提出：“真正的成长，是在磨砺中坚守信念，在行动中践行初心。”请你从以下人物中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。（4分）
保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 艾青（《艾青诗选》）
二、阅读（46分）
（一）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！” （节选自张岱《湖心亭看雪》）
【乙】
王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小舟就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？” （节选自《世说新语·任诞》）
【丙】
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
（节选自白居易《钱塘湖春行》）
8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 。（3分）
A.“居”，居住，与《小石潭记》“不可久居”中的“居”意思不同。
B.“因”，于是，与《咏雪》“未若柳絮因风起”的“因”意思不同。
C.“造”，到、到达，与《望岳》中的“造化钟神秀你”的“造”意思相同。
D.“故”，原因，与《狼》“而两狼之并驱如故”的“故”意思不同。
C.。点拨：到达/大自然，不同。
9.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的断处是。 （2分）
吾本乘兴A而行B兴尽C而返D何必见戴
10.请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）莫说相公痴，更有痴似相公者！
（2）吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？
11.【甲】【乙】两文都刻画了特立独行的人物形象。请结合内容，说说张岱和王子猷行为的“痴”或“兴”各体现在哪里。（3分）
12.【甲】【乙】【丙】三篇诗文都记录了作者的某次经历或见闻，但情感基调有所不同。请选择【甲】文或【乙】文，与【丙】诗比较，简析其情感基调的差异。（4分）
（二）（14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
数字赋能，书道承续。8月16日，广州国家版本馆与北京北大方正电子有限公司正式发布《永乐大典》字库——方正文沁永乐大典体。
此次发布的方正文沁永乐大典体以《永乐大典》为蓝本，包含常用简体字、繁体字及有关西文、数字、符号等字体，共42000个字符（含汉字、符号），通过计算机字库的形式，向大众传递中华传统书法之美。
《永乐大典》是明朝永乐年间编撰的中国古典集大成的旷世大典，保存了14世纪以前中国历史地理、文学艺术、哲学宗教和百科文献，是迄今为止世界最大的百科全书。全书共计22937卷、目录60卷，分装成11095册，约3.7亿字。
方正字库设计总监汪文告诉羊城晚报记者，在字体设计过程中，研发团队注重保留原书字体韵味，并在此基础上调整构型，使其既还原明代宫廷书家“力透纸背”的书写张力，又适配现代需求。现存《永乐大典》嘉靖副本整体上书写风格大致相仿，但仔细考究起来，各字体又有细微差异，仍是“千字千面”。对此，团队反复研究，最终决定选取《永乐大典》“湖”字册为蓝本开发字库。
汪文表示，团队精准定型32种基本笔画，统一笔形规范，并结合拼合技法，巧妙调整字体部件宽窄、高矮，精准处理笔画间的穿插与避让，让每个汉字既保留部件的独立性，又浑然天成、气韵贯通，确保字库开发的整体风格规整有序、浑然一体。
据悉，字库开发时还充分考虑竖排版书写对字形的影响，逐一调整字体结构和重心，以适应横排版的审美需要。字体的复刻精准还原了原稿的毛笔笔触，墨韵流淌间，笔锋连带如轻丝，线条灵动婉转。字体结构延续了“中宫收紧、重心略高”的特点，于平衡中透出昂扬向上的精神气韵。撇捺笔画保留了肆意舒展风格，如飞鸟展翅，在有限的方寸之间，尽显自由与洒脱，豪迈大气艺术魅力展露无遗。
广州国家版本馆有关负责人表示，方正文沁永乐大典体是兼具艺术性和实用性的文化载体，蕴含丰富的传统文化基因与密码。借助新质生产力，《永乐大典》通过字库焕发新生机和活力。目前，广州国家版本馆和方正字库正发起“方正文沁公益计划”，免费授权党政机关、事业单位、研究机构、公立文博机构等使用该字库产品，助力文博、研究、教育、展览等多领域，推动中华优秀传统文化的传播与弘扬。
（选自2025年8月17日的《羊城晚报》）【材料二】
8月16日，广州国家版本馆与北京北大方正电子有限公司正式发布《永乐大典》字库——方正文沁永乐大典体。通过计算机字库的形式，向大众传递中华传统书法之美。
可能有人会问：不就是一款新字体吗？此言差矣。当屏幕上的方块字跃动着数百年前的墨香，我们更清晰地看到，字里行间流淌着四个字：文化传承。
这款字体以明代《永乐大典》“湖”字册为蓝本，精准定型32种基本笔画，统一笔形规范，并结合拼合技法，让每个汉字既保留部件的独立性，又浑然天成、气韵贯通。字体结构延续了“中宫收紧、重心略高”的特点，撇捺笔画保留了肆意舒展风格，如飞鸟展翅，方寸之间尽显自由与洒脱。更难得的是，字库开发时还充分考虑竖排版书写对字形的影响，既还原了明代宫廷书家“力透纸背”的书写张力，又适应现代横排版的审美需要。这种对传统书法精神的深刻理解与现代转译，让古籍里的笔墨在数字时代找到新的气韵。
如果说技术还原让字体有了“形”，那么公益推广则让它有了“魂”。目前，广州国家版本馆和方正字库正发起“方正文沁公益计划”，免费授权党政机关、事业单位、研究机构、公立文博机构等组织使用该字库产品。曾经，《永乐大典》藏于深闺、束之高阁，普通大众难以触及。如今，这些承载着文化底蕴的字体，随着课件走进课堂，跟着海报亮相展览，真正实现了“让书写在古籍里的文字活起来”。当我们在屏幕上看到浸润千年墨香的字符，感受到的不仅是视觉美感，更是中华文脉在数字时代的生生不息。
一笔一画是历史印记，一敲一击为时代回响。从先贤笔锋流转到数字字库生成，变的是载体，但字里行间奔涌的文化血脉从未断绝。这也是方正文沁永乐大典体的开发带给我们最重要的启示：传统文化传承不是简单的复制保存，而是要在创新中激活其内在生命力。当传统美学与现代生活在字里行间交融，中华优秀传统文化便真正实现了“活”起来的传承。
（选自2025年8月18日的《羊城晚报》）
13.【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是。（3分）
A.方正文沁永乐大典体以《永乐大典》“湖”字册为蓝本，既保留传统书法韵味，又适配现代需求。
B.字库开发时仅考虑竖排版书写对字形的影响，未做横排版适配。
C.字库通过公益计划免费授权相关机构使用，旨在推动传统文化传播。
D.《永乐大典》是迄今为止世界最大的百科全书，保存了14世纪前的中国文献。
14.【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。（3分）
首先介绍方正文沁永乐大典体的发布及基本构成，接着说明《永乐大典》的（1）________，然后详细阐述字库设计的（2）________过程，最后强调其（3）________与文化价值。
15.【内容理解】材料二认为方正文沁永乐大典体的开发具有“形”与“魂”的双重特质，请结合文本简要分析。（3分）
16.【学以致用】请结合材料一、二的核心观点，分析艾青《我爱这土地》中“土地”意象的传承与创新特点。（4分）
【链接材料】
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
（三）（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
风铃响处□邵文杰
北京的初秋，天色澄净如一方新砚，蓄着极淡的玉色。风自西北来，掠过鼓楼檐角，铁马风铃轻撞，缺一拍，恍若母亲信末的省略号。
母亲不在身边。癸卯年腊月廿六，河南淮阳老宅的七株桂花落尽最后一粒金屑，她便在那阵香中安详阖眼，无疾而终，享寿九十二。临终前日，犹伏案誊抄《古文观止》，笔驻《归去来兮辞》“聊乘化以归尽”之“尽”字末捺，轻轻挑出，似为我留下半瓣未写完的花。那日薄暮，我独自拭净她的书案，砚中墨痕未干，如一泓不肯结冰的湖水。将狼毫插回笔筒，笔杆上浅浅牙印，是她年少时咬下的痕。
暮色垂落，鼓楼如埋藏七百载的花雕，坛身覆满尘灰，却掩不住内里愈醇的香。我拾级而上，指尖掠过砖缝间一茎紫花地丁，花瓣微卷，沾露，犹含旧年雨意。母亲生于淮阳龙湖之滨，一生未远行。壬申年初秋，我初携她来京。此后三十一年，她随我居于东城小院，将故园桂香糅入京华秋风。去年忽念淮阳，言金桂丹桂候她点香，执意南归。我留下小院一撮土，替她守着皇城的风。
风又从西北来，掠过钟楼檐角，铁马轻撞，缺一拍。屏息，以指腹轻触栏杆，恍若触及母亲腕上旧表罗马字盘，缺了秒针，是我初领薪俸为她所购。表盘映出鼓楼脊兽的剪影，似将三十一年折叠入一滴水。
故宫西北角楼在夕照中浮起铜绿，檐角悬一枚银杏，叶未全黄，边沿已透一线赭金，如旧时宫绢上裁下的残卷。我欲伸手，忽记母亲言：“让它在风里再飞一回。”她少时在淮阳老宅，每至深秋，总携布囊拾银杏，焙干研末，和以龙湖初雪，封坛三载，方得“秋酿”。启封之日，香透四邻。
风过，那叶在铜色檐角轻轻一颤，似敛羽的蝶。遂俯身拾起阶前一叶，叶柄犹存余温，若母亲掌心最后一点暖。我将它纳入袖中，如藏一封未启的信。角楼下御河水缓流，水面浮着几片碎金。蹲身，指尖探入水中，凉意顺指而上，如母亲为我系扣时，冰凉的指尖轻触颈窝。
后海的夜色掺了桂香，却非真桂，是母亲旧年寄来的干花——淮阳丹桂与金桂，三蒸三晒，蜜渍封于白瓷罐。罐身题“花酿”二字，行楷温厚，乃母亲手迹。
北海的月色是旧的，像母亲腕上旧表的玻璃，凝着一弯月痕。立于琼华岛下，看白塔倒影被风揉碎，复又聚拢。母亲曾说，北京的月华比别处亮，因皇城根下的尘土重，月光落下，便沾了金粉。
夜深，归东城小舍。窗台上，白瓷“花酿”罐仍满，封蜡完好。母亲去后，我再不忍启封。将银杏叶夹入《古文观止》扉页，柳环悬于书架显眼处，芦管插入青瓷瓶，瓶底铺着淮阳旧土。熄灯时，芦管竟透出一点微绿，似母亲当年夹入书中的最后一瓣桂。风过窗隙，携来远方的钟声，非鼓楼，非角楼，是淮阳龙湖太昊陵古柏间，母亲将最后一笔化作了风。风过淮阳，风过北京，风过三十一年的光阴，终落于耳畔，轻轻一句：“我在呢，别怕。”抚过瓷罐，蜡封沁凉，指尖却留一缕隐约的暖。那是母亲用九十一个秋天淬炼的一瓣香魂，如今在我掌心，无声地醒成了春。
（选自2025年8月26日的《羊城晚报》，有删减）
17.【梳理内容】请根据选文内容完成下表，使物品与其象征意义对应。（4分）
物品象征意义铁马风铃（1）(2)母亲手腕上时间的痕迹与爱银杏（3）（4）母亲浓缩的一生与永恒的爱
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18.【品味语言】请从修辞手法的角度赏析第②段中画线的句子。（4分）
“临终前日，犹伏案誊抄《古文观止》，笔驻《归去来兮辞》‘聊乘化以归尽’之‘尽’字末捺，轻轻挑出，似为我留下半瓣未写完的花。”
19.【赏析写法】文中多处写到“风”，请分析“风”在全文中的作用。（4分）
20.【表达运用】班级举办“散文·情感”分享会，请你为《风铃响处》写一段推荐语。（4分）
要求：结合文章内容，从情感、语言、意象中任选两个角度，阐述推荐理由；语言流畅，有感染力。
三、作文（50分）
21.阅读下面的文字，按要求作文。
这幅题目为“破茧”的图画，寓意着成长与蜕变，象征着人们在困境中历经磨难，凭借自身的努力打破束缚，最终迎来新生。如同我们在学习新知识、攻克难题时，需要冲破重重困难，才能获得知识与能力的提升。
请根据你的理解和生活经历，自拟题目，写一篇文章。
请根据材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于750字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。
三．21.作文（50分） 题目： _______伴我成长
来源：一起来喝二两酒
