摘要：在小学阶段，培养孩子的观察能力和动手能力，是一项重要教学内容。为了巩固、培养这种能力，除了在校进行必要的练习之外，老师还会布置一些家庭作业，让学生回家之后完成。

近日，一位家长在网络平台发布短视频，吐槽四年级学生被老师布置种植任务，并且要求写观察日记，其中有一项是浸泡绿豆，并观察幼苗的生长情况。

该家长称，这类作业因为形式重复、耗时较长，且常常需家长全程协助拍照记录、撰写报告，逐渐演变为“家长的作业”，引发广泛吐槽。

该家长还表示，“还有的作业布置做PPT、手抄报、复杂手工等”、“不能布置点孩子能独立完成的吗?”

说句实在话，这位家长反映的问题并不是个别现象，在很多地方都不同程度存在，有的地方与此相比甚至是有过之而无不及。

在小学阶段，培养孩子的观察能力和动手能力，是一项重要教学内容。为了巩固、培养这种能力，除了在校进行必要的练习之外，老师还会布置一些家庭作业，让学生回家之后完成。

平心而论，老师这样安排本不是一件坏事，布置适当的以动手动脑为主要内容的家庭作业，可以让孩子的课余生活更加丰富多彩。但是，有些家庭作业超出了必要的难度，孩子根本无法独立完成。

比方说，安排一年级的小朋友制作手抄报，安排四年级的同学制作PPT等，这些任务完全超出了这一学龄段孩子的实际能力，家长只好施以援手。更让人挠头的是，有些家庭作业要求太高，甚至连不少家长也不会做。

按理说，孩子的家庭作业，应该由孩子独立完成，偶尔由家长协助完成也未尝不可，但现在的情况是，家长成了主要演员，孩子成了配角，上演的是一出出家庭总动员。由此，孩子的家庭作业也就变成了“家庭的作业”，这非常不应该，也很不合适。

出现这种情况，无外乎存在两种原因，其一是教师把孩子想象得太聪明、把家长想象的太全能，其二是教师布置家庭作业不上心，不考虑实际情况，完全走的是形式主义那一套路径。

家庭作业变成“家庭的作业”，不仅浪费了家长和孩子的宝贵时间，而且也无法让孩子通过作业得到锻炼和提升，这样的家庭作业还是少一点为好。

来源：学前班资讯