摘要：早晨踏入教室，阳光轻柔地洒在孩子们洋溢着笑容的小脸上。我留意到，4岁的乐乐正全神贯注地盯着自然角里新冒头的小芽，眼里闪烁着好奇的光芒，还忍不住伸手轻轻触碰；5岁的琪琪在积木区忙得不亦乐乎，把积木一块块往上搭，时不时歪着头调整一下位置；6岁的轩轩和小伙伴们在角色

早晨踏入教室，阳光轻柔地洒在孩子们洋溢着笑容的小脸上。我留意到，4岁的乐乐正全神贯注地盯着自然角里新冒头的小芽，眼里闪烁着好奇的光芒，还忍不住伸手轻轻触碰；5岁的琪琪在积木区忙得不亦乐乎，把积木一块块往上搭，时不时歪着头调整一下位置；6岁的轩轩和小伙伴们在角色扮演区，正模仿超市购物的场景，那讨价还价的模样有板有眼。这一个个日常场景里，都藏着孩子们探索新事物的热情，而这对他们的成长有着不可小觑的意义。

就从积木搭建来说，孩子们在这儿能让数学思维慢慢萌芽。就拿琪琪搭积木这件事儿来讲，她在搭的时候，会琢磨怎么让搭的塔稳稳当当的，这里面可就涉及到平衡和空间的概念了。不同年龄段的孩子在搭积木上表现也不一样。4岁的孩子可能只是随心所欲地堆叠积木，单纯享受搭建带来的快乐；5岁的孩子就会开始尝试把不同形状的积木组合在一起，探索怎样能搭得更高；6岁的孩子更厉害，会有比较复杂的规划，比如搭建一座城堡，会去考虑房间怎么布局、门窗放在哪儿合适。按照皮亚杰的认知发展理论，这个阶段的孩子正处在具体运算阶段，他们通过实际动手操作来理解那些抽象的数学概念。在搭建过程中，他们认识了形状、大小、数量，还学会了比较和排序。我在教室的积木区投放了各种各样形状和大小的积木，还准备了一些搭建的小卡片，给孩子们一些启发，这样孩子们在玩耍的时候，不知不觉就提升了数学思维。

积木区里孩子们在发展数学思维，而角色扮演区则是孩子们社交进阶的好地方。轩轩和小伙伴们在超市购物的角色扮演游戏中，得分工合作，有人当收银员，有人当顾客。不同年龄段孩子在这个游戏里的表现也有差异。4岁的孩子可能更多是自己玩，偶尔和同伴简单交流几句；5岁的孩子开始有了合作意识，会一起商量角色怎么分配；6岁的孩子更厉害，能在游戏里解决矛盾，比如顾客觉得价格太贵，收银员就得想办法说服对方。维果茨基的最近发展区概念告诉我们，孩子在和同伴互动的过程中，能达到更高的发展水平。在这个过程中，他们学会了沟通、分享，也能更好地理解他人的想法。我在角色扮演区设置了不同的场景，还会定期更换道具，让孩子们有新的探索内容。

除了积木区和角色扮演区，自然角也是孩子们情绪成长的课堂。有一次，我让孩子们观察植物的生长过程，还把观察到的写在日记里。一开始，孩子们都特别兴奋，每天都抢着去给植物浇水。可是过了几天，有些植物长得不太好，叶子发黄了。不同年龄段的孩子反应也不同。4岁的孩子可能会很沮丧，甚至哭起来；5岁的孩子会试着找原因，比如是不是水浇多了；6岁的孩子会和我一起讨论解决办法。在这个过程中，孩子们学会了面对挫折，调整自己的情绪。我鼓励孩子们把观察到的现象和自己的感受写下来，通过这种方式释放情绪，也培养了他们的耐心和毅力。

了解了孩子们在不同区域的探索情况，对于家长来说，不同年龄段的孩子探索特点不一样，支持方式也得有所不同。我做了一个分龄探索支持清单。4岁的孩子好奇心特别强，但是注意力不太集中，家长可以多带孩子去户外，让他们观察花草树木、昆虫小鸟，还可以给他们准备一些简单的探索工具，像放大镜。5岁的孩子有了一定的动手能力，家长可以和孩子一起做手工、做实验，让他们在实践中探索。6岁的孩子喜欢思考，家长可以和他们一起讨论问题，鼓励他们说出自己的想法。

说了这么多，守护孩子的好奇心其实有三重境界。第一重是给孩子提供探索的机会，让他们有接触新事物的环境；第二重是陪着孩子一起探索，在他们遇到困难的时候帮一把；第三重是鼓励孩子独立探索，让他们在探索中找到自信和乐趣。孩子们的好奇心是他们成长的动力，我们得用心守护，让他们在探索中变得更聪明、更快乐、更自信。

来源：流行音乐邰邰