一名教育者的“塌房”

摘要：由于人设纯粹、技能单一，我的职业生涯长期处于稳定状态，在无限的蹉跎与惆怅中，努力搬砖，积极育人，正如内网某网站所描绘的愿景：爱上政工！主动示爱的成果喜人，承蒙不弃，我得到了很多政工币、教案及课件！

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在“上下左右”的凝视中，教育在“有益”与“有趣”间艰难平衡。

理想是感染人、塑造人，现实却很不一样。

当教育成为一项必须完成的“手续”，价值又怎样体现？

在基层能称之为“搞”的事情很多，比如搞教育。搞是能力，被搞是心态。

由于人设纯粹、技能单一，我的职业生涯长期处于稳定状态，在无限的蹉跎与惆怅中，努力搬砖，积极育人，正如内网某网站所描绘的愿景：爱上政工！主动示爱的成果喜人，承蒙不弃，我得到了很多政工币、教案及课件！

线下，主任多次利用集训、例会等时机，教育我们：三尺讲台是政工干部的舞台，要守好阵地，发光发亮，在感染人、塑造人的康庄大道上跑出加速度。大家点头称是，然后纷纷表示，最后求也不是。残酷现实一再告诉我们，教育时间是无法保证的、教育对象是不好改变的，在上下左右的长期凝视下，在被新概念重重包围下，偶尔发光已属不易，作为经常性教育的组织者，我坚持非必要不用课件、不念稿子，不刻意强调纪律和坐姿，在有益和有趣之间，寻找微弱的平衡，偶尔感受他人的崇拜与追捧，在掌声中结束，我知道，此刻人间值得！

战友说，时代变了！如果教育是如此随性的行为，时至今日，我一定会被上级约谈，然后被骂。

教育二字从来都很高大，神奇的是一旦与基层实际结合，就会变低变小变虚，成为绝大部分人的嫌弃的对象。它不会像军事训练一样有立竿见影的效果，变身超人的必然，在呐喊、冲锋的路上，它含蓄无力，在重大场景的运用里，它更像是某个必需的环节和步骤，仅做表示。

一堂高质量的教育课，必然拥有精美的外观、精致的内核和热烈的听众，标题新颖、要素齐全、公正对账、不但有观点输出还有典型事例、不但有小张还有老王。明明还未开始，掌声已然雷动。

过去我们做教案的搬运工，今天我们做教育的预制菜。

教育工作者的日常，首先是被教育，在理直气壮的说理过程中，麻醉自己，共情他人。先民认为：管理上解决不了的问题，都会默认是思想出了问题，在不受重视、屡遭嫌弃之后、在绝境中大家试图通过政治工作的威力实现天下大同，促进和谐共生，破除迷雾、扫清障碍的尽头居然是口头。每每此时，我会打开电脑，在存储的上千份优秀教案中，寻找问题的答案。