摘要：在经济持续发展与公众生活期待同步上升的背景下，共同富裕成为中国式现代化的重要议题。在这一过程中，教育获得空前重视，而学校体育作为素质教育的重要环节，其地位与功能亦随之凸显。学校体育不仅关系到青少年个体的全面发展，还在健康促进、社会公平与文化认同等方面承担重要作

在经济持续发展与公众生活期待同步上升的背景下，共同富裕成为中国式现代化的重要议题。在这一过程中，教育获得空前重视，而学校体育作为素质教育的重要环节，其地位与功能亦随之凸显。学校体育不仅关系到青少年个体的全面发展，还在健康促进、社会公平与文化认同等方面承担重要作用。但现实层面，城乡资源失衡、青少年体质下降、体育后备人才断档、传统文化在校传承弱化等问题仍在一定程度上制约着教育高质量发展，也影响着公共服务体系的协同效能。共同富裕所强调的“全民共享”与“物质精神并重”理念，恰为学校体育的发展和完善提供了拓展空间。从教育资源优化、社区健康激活，到体教协同深化、体育文化培育，学校体育显现出跨领域协同与社会动员的多重潜力。更深层看，体育所具有的公共性、育人性与融合性，与共同富裕的价值追求高度契合，其功能不止于强身健体，更在于促进公平、凝聚认同、激活参与。

优化资源配置，推动城乡体育教育均衡发展。在推进共同富裕的实践探索中，城乡体育教育的均衡难以仅靠“补短板”实现。因此，县级教育部门应转变职能，充当资源协调者与节点管理者。可构建“县为核心、多点联动”平台，让各乡镇的体育建设目标更清晰，并将其纳入考核体系，形成制度性牵引。可建立体育教育均衡专项基金，由政府拨款与社会力量混合筹措，并集中支持农村学校体育场地改造与教研设备更新。在师资方面，可引入“组团式支教”“名师挂点”等机制，推动城市优质教师轮岗下沉，形成带教与示范并重的跨校联动模式。可基于智慧教育平台，在乡村部署远程交互终端，使城市优质课程、训练方案和评估体系实时可用，提升教学的系统性与可达性，使“教育共享”从理念转化为可执行的策略支点。

深化教学改革，构建多元包容的体育教育体系。当下，教育改革的目标已逐步从广覆盖转向素养与个性的协同培育。在体育教学中，过去“一刀切”的课程模式逐渐难以适配日益个性化的学生需求。对此，可构建基于差异分层分类的模块体系，使教学真正“适配”而非“整齐”。划分标准并无定式，但应以体能为基础，辅以兴趣与年龄，建立包含基础体能、专项技能和康复训练等模块的课程架构。教师也不再是单向授课者，而需具备动态调整能力，这要求区域层面教研机制更具嵌入性。教研团队不仅要参与开发，也应参与反馈与评估，真正成为教学内容更新的主导力量，而非仅在表层维持协作。与此同时，课程内容也应适度外拓。如引入基础的运动科学、营养与健康行为等知识，帮助学生从技能操作转向锻炼意识的养成。总之，课程改革应着眼教育生态整体的适配与重构，在包容差异的基础上使体育真正回归学生个体发展，进而在“质量”与“公平”双维度上提供策略支撑。

强化健康促进，联动家庭社区共建健康生态。学校体育事实上是区域健康生态的重要一环。健康理念嵌入日常体育教学，不应止步于教学改革，还需在制度设计层面整合校、家、社三方，形成稳定的协同网络。即以学生健康数据为基础，在已有数字治理系统上建立数据库，围绕体测、视力、营养等数据动态建模，识别风险人群，并精准推送干预方案至家校端，实现行为响应的闭环。但数据只是工具，其落地仍取决于家庭与社区的响应程度。家庭是学生健康行为的延伸场，如家庭不主动参与，学校的干预将大幅削弱。因此，应通过亲子活动、家庭运动计划等机制化路径，将体育教育拓展到课外生活，促使家长成为共同实践者，逐步生成家庭体育文化认同。社区的角色亦不可忽视。要推动学校场馆向居民开放，并吸引街道、社团等基层力量参与共建共管，以构建真正可持续的健康生态策略体系。

培育特色文化，赋能精神与文化共同富裕。推动共同富裕若仅停留在物质层面，显然难以触及其应有的“共同”深度。精神共富的实现，有赖于校园文化的长期培育，而体育则是其中重要的载体之一。体育不仅能传授技能，更可成为价值表达与社会认同的触点，在教学之外构建起文化交流的场域。将本土文化融入课程建设，是校园体育文化建设的重要策略。诸如武术、龙舟、竹竿舞等项目，若能与体育教学内容相融合，不仅可丰富课程，也可为学生提供感知地域文化的路径。这种“文化嵌入”的课程设计，可使体育教学超越技艺传授的维度，构建价值塑造与文化认同的深层空间。课程之外的平台建设同样重要。体育文化节、故事分享、社团展示等活动是激发学生文化参与意识的重要平台。体育精神如协作、规则等，正是在这种反复参与中逐步转化为学生行为准则的。体育还具备联结不同群体的天然能力。通过校际联赛、城乡交流等活动，学生可在真实的身体接触中建立理解与尊重。这类横向联动，不仅可提升体育竞技水平，更可构建共享情感与身份认同的桥梁。

（作者单位：崇左幼儿师范高等专科学校艺术与体育学院，广西理工职业技术学院通识教育学院；本文系广西壮族自治区十四五教育规划2023年度自筹经费重点课题“战略全局下学校体育共同富强时代话语构建与推进方略研究”〈课题编号：2023B216〉）

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