摘要：秋日的昌吉州第四中学校园里，阳光洒在教室，学生们正专注地听讲。走廊尽头，一位身形挺拔的教师正和体育组同事讨论课程设计，他的神情在阳光下格外专注——他就是福建省柔性援疆教师总领队、昌吉州第四中学副校长李光文。

李光文在昌吉州四中给学生上课。

东南网9月26日报道（本网特约记者 陈小清 刘辉）

秋日的昌吉州第四中学校园里，阳光洒在教室，学生们正专注地听讲。走廊尽头，一位身形挺拔的教师正和体育组同事讨论课程设计，他的神情在阳光下格外专注——他就是福建省柔性援疆教师总领队、昌吉州第四中学副校长李光文。

从西藏的雪域高原到新疆的天山脚下，8年援边路，他跨越山海，始终步履铿锵。当被问及“是什么支撑你一次次奔赴边疆”时，李光文望向教学楼里孩子们的身影，又想起来疆团聚的妻子，眼中满是坚定：“是对教育的热爱，是对边疆孩子的牵挂，更有家人最温暖的支撑。”

李光文和昌都卡若二中的学生在一起。

从雪域到天山：跨越山海的教育坚守

2013年，李光文第一次接到援藏任务时，对高原还没有清晰的概念，只想着“服从组织安排，把教育的种子播撒到需要的地方”。在林芝、昌都的7年援藏时光里，他从分管教学的副校长到“组团式”援藏支教团团长，牵头开发市级课题、将西藏民族传统体育纳入校本课程、搭建“互联网＋教育”云平台，还筹措500余万元爱心物资帮扶藏族困难家庭孩子。但李光文总说，援藏的经历更像一场“修行”——它让他读懂了边疆教育的痛点，也让他坚定了“教育援边不是短期帮扶，而是长期扎根”的信念。

2024年8月，当再次有援边机会时，李光文没有丝毫犹豫，收拾行囊奔赴新疆昌吉。“从西藏到新疆，只是换了一片需要教育滋养的土地，初心没变。”

作为福建省柔性教育援疆总领队，他刚到昌吉州第四中学，就一头扎进校园：平时和教师们讨论教学方案，周末忙着对接公益资源，迅速响应需求，又迅速解决问题，高效率地把想法变成行动。

李光文发现学校足球队的孩子们训练条件有限，却对外面的世界充满向往。今年1月，经他协调，在福建省援疆前方指挥部专项资金支持下，昌吉州第四中学足球队的20名学生带着球衣和梦想，奔赴福州、北京开展研学交流。“第一次看到大海时，孩子们兴奋地给我发视频，说‘老师，原来世界这么大’。”回忆起当时的场景，李光文的声音里满是欣慰，“那一刻我更确定，援疆不只是教知识，更是帮孩子们打开看世界的窗户。”

李光文、陈红夫妻与学生在一起。

舍小家：背后的理解与支撑，终成“双向奔赴”

“使命在肩，家在何方？”这是李光文8年援边路上常常问自己的问题。作为一名教育工作者，他把大部分时间给了边疆的孩子；但作为丈夫、父亲，他对家庭始终怀有愧疚。

李光文的妻子陈红也是一名教师，从2013年丈夫第一次援藏起，她就默默扛起了家庭的重担，还得批改学生作业，却从不在电话里抱怨。“从最初的担忧、不舍化为理解，我懂了他的选择背后是比小家更辽阔的牵挂。”陈红话语里藏着不易。

2019年，李光文第三次援藏时，陈红做出了一个让人意外的决定——申请加入援藏支教团，和丈夫一起扎根昌都。“两地分居这么多年，与其互相牵挂，不如一起为边疆教育做点事。”在卡若区二中那段日子，夫妻俩每天一起上下班，成了他们最珍贵的时光。

今年秋天，这个温暖的约定在新疆延续——已退休一年的陈红以柔性援疆教师的身份来到昌吉，再次与丈夫并肩而立。

“我去他身边，参与教育援藏、援疆工作。这不再是简单的追随，而是我们价值观的共鸣与理想的合一。当我踏上边疆，风沙与辽阔瞬间让我明白了他眼中的光。”谈起此次到新疆，陈红满眼期待。

李光文则笑着说，现在他最期待的就是下班后和妻子一起走在昌吉的街道上，看天山脚下的晚霞，“以前总说‘舍小家为大家’，但现在才明白，当‘小家’的理解变成‘双向奔赴’，这份坚守才更有力量。”

李光文在昌吉州四中给学生上课。

为大家：在新疆的教育深耕，慢下来的“细功夫”

在李光文的援疆字典里，“快”是行动力，“慢”是责任心。他常说：“教育不是‘一蹴而就’的事，得沉下心来做‘细功夫’。”刚到昌吉州第四中学时，援疆教师们带来的互动式、开放性教学模式很受学生欢迎，但部分学生因基础薄弱，成绩提升不明显。李光文没有急于调整教学方法，而是“慢”下来找答案——他跟着本地教师听课，和老教师们聊学情，终于找到关键：“本地教师深耕多年，懂学生、懂教材，他们的教学经验是‘宝藏’。”于是，他牵头推出“闽疆教师共研计划”：每周组织援疆教师和本地教师互相听课，每月开展联合教研，把内地的教学创新与本地的教学经验结合起来。

作为体育教师，李光文却常常思考一个问题：非高考科目的体育课，在高中阶段究竟价值何在？他坚信，“高中体育课不是‘副科’，它能教给学生比运动技巧更重要的东西。”于是，他把八段锦等传统武术融入体育课程，带领学生在一招一式中感受中华优秀传统文化。“当我们跳出功利视角看待体育时，反而能收获更多意想不到的成长。”李光文说，这就是体育的力量——它不只是锻炼身体，更是塑造人格。学生在运动中养成迎难而上、坚韧不拔的意志，裨益长远。

9月9日教师节那天，李光文又为学生们带来了一份“惊喜”：他联络福州“慈爱红心，每日一善”公益团队，为学校捐赠144台壁挂式风扇，总价值超3万元，全部安装在高一、高二年级教室，让学生在舒服的环境里更能安心学习。

信念的答案：热爱与牵挂，从未改变

如今，李光文在昌吉的援疆工作已满一年，他的日程表依然排得满满当当：接下来要进一步推动昌吉州第四中学与福建优质学校结对，还要为学校争取更多研学资源。当被再次问及“信念的支撑”时，他不再只说“热爱”与“责任”，而是多了一份温情：“以前觉得坚守是‘一个人的奔赴’，现在才知道，它是‘一群人的同行’——有边疆孩子的期待，有同事们的并肩，更有妻子从‘背后支持’到‘身边陪伴’的温暖。”

已到昌吉的陈红很是感慨：“再次从‘我支持你’变成了‘我们一起’。这份共同奋斗的幸福感，深沉而踏实，让我们的情怀在边疆的苍穹下，找到了最坚实的土壤。”

从西藏的雪山到新疆的草原，从“单枪匹马”到“夫妻同心”，李光文的8年援边路，是一位教育工作者的坚守，更是一个家庭对边疆教育的深情。正如他所说的：“我热爱祖国的大好山河，热爱教育事业，这是我多年如一日扎根边疆、投身教学的不竭动力。当你看到孩子们眼里的光，就会明白，所有的付出都值得。”

夕阳下，昌吉州第四中学的铃声响起，孩子们冲出教室，操场上满是欢声笑语。李光文站在教学楼前，望着这热闹的场景，嘴角扬起微笑——这，就是他信念的答案：为了边疆的孩子，为了心中的教育梦，也为了与家人并肩的温暖，他愿意扎根在这里，播种希望，静待花开。

来源：东南网