邢台市东关逸夫小学郝少媛：以爱为桥 “育”出温暖

摘要：为庆祝第41个教师节，邢台市襄都区教育局特别推出“讲述我的育人故事”师德事迹展播，展现我区教师爱岗敬业，潜心育人的崇高追求与担当，弘扬高尚师德，凝聚奋进力量。

为庆祝第41个教师节，邢台市襄都区教育局特别推出“讲述我的育人故事”师德事迹展播，展现我区教师爱岗敬业，潜心育人的崇高追求与担当，弘扬高尚师德，凝聚奋进力量。

每一位老师，都是点亮心灯的人。在平凡的日子里，她们用爱与责任，守护每一份独一无二的美好。让我们一起走进她们的故事，倾听教育的温度与力量。

以爱为桥 “育”出温暖

邢台市东关逸夫小学郝少媛

教育是一场温暖的遇见，我始终相信每个孩子都是带着独特星光降临人间的天使。每天早晨，我习惯在晨光中观察那些稚嫩的脸庞——有的如向日葵般永远朝向太阳，有的则像含羞草般轻轻合拢着自己的美好。而小源，那个总是与自己的书包“较劲”的孩子，最初就像一本被雨水打湿的画册，需要极轻极缓地翻阅，才能发现内里斑斓的色彩。

开学第一周，我就记住了他的名字，不是因为他响亮地问好，也不是因为规整的书写，而是因为他的书包——那是一只总也合不拢口的魔法口袋，每隔两节课就会在课桌下“吐”出点什么：彩笔滚到讲台边，橡皮躲进窗帘褶，作业本偶尔会出现在讲台桌的抽屉里。

孩子们听课的时候，他永远在低头摸索着什么。数学老师说他是“会走路的抽屉”，音乐老师也悄悄问我：“这孩子是不是有多动倾向？”但我却注意到了不一样的画面：他总能从乱糟糟的彩笔堆里，一下子找出最特别的香芋紫色；美术课上，他的黏土蜗牛更是活灵活现，就连蜗牛触角上的小光点，他都会精心点缀。

直到那个秋雨淅沥的午休，我发现他蹲在走廊尽头，正小心翼翼地把打湿的桂花排成笑脸图案。“为什么把花放在这里呀？”我蹲下身问。他没想到我的来到，紧张地说：“因、因为路缝是黑色的，像画框。”小源的回答让我愣在了原地，原来小源眼中有着别人难以察觉的美，雨后的路缝可以是大地的画框。于是一个想法在我心中悄悄生长。

第二天我带来个透明收纳盒：“小源，老师需要个‘美物收藏家’，每天帮大家收集教室里被遗忘的美好，你可以试试吗？”他眼睛倏地亮了——那是我第一次看见他瞳孔里映出整片天空。

之后我们开始了“每日宝藏”计划。他负责找出铅笔屑堆里的彩虹，把断蜡笔贴在文化展板上做成彩虹；给丢失封面的书本画新衣裳；用彩色胶带给每本作业本脊背贴上不同颜色的星星。

在一次周三大扫除时突然有孩子喊：“小源的抽屉会开花！”大家围过去看——他用捡来的糖纸折成花朵，分层贴在抽屉内壁，文具们躺在纸花丛中像在花园野餐。学习委员小声说：“好像彩虹住在里面哦。”

就这样，小源的变化在悄然发生。记得在语文课上学习《彩虹》这篇课文时，他竟然第一次主动举起手，分享了自己收藏的糖纸：“红色的像晚霞，蓝色的是天空碎片，透明的可能是雨的衣服。”孩子们伸长脖子看他展示的“宝藏”，有的同学甚至小声惊呼：“小源的想象好丰富！”

从那以后，小源感受到了同学的钦佩，也发现了自己与众不同的一面，在冬至那天早晨，他褪去了往日的羞涩，自信地抱着硕大的纸盒冲进教室：“老师！我给声音穿衣服了！”打开竟是分类存放的发声道具：铃铛装进绒布兜代表雨声，砂纸叠成星星是风声，两片贝壳碰击成了上课铃声。现在在我们班级的书架上有个专门的“美物收纳角”，小源是公认的“美物部长”。他的书包还是鼓鼓囊囊，但里面装着全班同学的创意：帮科学课收集的种子标本，给音乐课制作的沙锤，甚至用断发卡改造成的故事道具。

昨天，他来到办公室，送给我一个用蜗牛壳粘成的盒子，里面睡着颗圆润的石子：“老师，这是慢悠悠的时光。这颗石子也不会觉得孤单了，因为有了蜗牛的陪伴。”

我在感动中忽然想起初见他时的样子——那个被标签困住的孩子，其实从来都不是邋遢鬼。他是捧着彩虹行走的小小收藏家，需要我们的耐心陪伴，需要有人告诉他：世间万物皆有归处，包括那些暂时迷路的美好。