摘要：孩子从出生到6岁是什么样的一个时期，需要成人怎样支持到他们的发展，李跃儿老师在一次直播中讲了这个主题。

孩子从出生到6岁是什么样的一个时期，需要成人怎样支持到他们的发展，李跃儿老师在一次直播中讲了这个主题。

内容比较长，我们分几篇来发，本文为第六篇。

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下一个工作材料，我们看，是舀的。

01 工作材料中蕴含审美

那我们准备的这个勺要很好看。一般来说，我们不给孩子准备铁勺子当工作材料，因为你看这个铁勺子感觉它没有温度，从这儿摸到这儿冷冰冰的。

你看这两个勺子，大家比较一下你更喜欢哪一个。这个铁的是没有生命的冷冰冰的感觉，而这个木勺子是有一点温度的。你再看这个木勺子很奇怪，它这个地方还有个凹，是吧，它有人的想法在里头。

孩子从小用的工作材料如果是被用心选择的、有审美的，那孩子的人格审美就从这些工作材料中一点点建构起来了。其实你在给孩子预备工作材料的时候注意一下就好。

那舀起来放到这里边，舀起来放在这里面。这样的活动都适合于一岁多的孩子，他们正是这个时候。

用完后把勺子放在这儿，然后说“请端着盘子，跟妈妈来，请放到这儿”。一步一步来，你不要孩子还没端盘子你就“把盘子端上啊宝贝”。

你要是觉得孩子不愿意、不会归位，你就会身体里散发出来努力想要让他归位的气息，孩子就“我不干，我不归”，就特别不愿意归位。

孩子感觉到你想让他干一件事情的力量太强大了，他就会推。一个猫你很爱它，你把它使劲抱在怀里试试，它就开始挣扎。小孩子也是这样。

所以说，归位时你内心放松，一步一步地“请端上盘子”、“跟妈妈来”、“请归位”。这样一次一次有头有尾完整做好，你的孩子以后一听到归位，马上就归位了。

芭学园的孩子全是这样，你想一个班里那么多孩子，老师一唱归位歌，所有孩子就开始收拾了。所以我们看到培养孩子的人格品质和良好生活习惯是要从小开始。

02 工作中蕴含事物逻辑

那我们看这套盘子，大家看看跟上面的材料有什么差别呢？

这套工作材料全都是木头的。

然后我拿一个玻璃的来放着你看，马上那个感觉就不对了，感觉不和谐，不和谐了人心里就会不舒服。

所以说从小我们一定要注意给孩子使用的东西要是美的，人看到是舒服的。而且不能破破烂烂肮脏的，如果你的孩子适应了那种状态的话，他的审美品质会降低。孩子从小审美熏陶是非常重要的。

我们看这套工作材料全是木头的竹子的对吧。孩子其实最喜欢用人的日常生活的材料，为什么呢？因为他生活在家里，他从婴儿时就看见我们做事。而我们做事情的时候，他想做我们老不让他做，现在他终于能做了。所以我们叫做「要跟孩子分享我们的生活」。如果孩子大一点了，最好你做饭的时候，在灶台边给他支一个小“灶台”。

还有一套是捣的工作。我今天没有买到小饼干，买到这种大的饼干。

那么这样呢，你就可以把这一套工作材料放齐。你看筷子、一个空碗、一个装材料的碗、一个小刷子，我们把它都放在这个地方摆好，每次放都要这样放，这就是一个规矩的养成。

可以用筷子把饼干夹上去。如果孩子还小的话，他用不了筷子，我们也可以用手把饼干放在里头，然后拿这个捣。

要给孩子演示，演示的时候动作一定要慢，你不要哐哐哐自己做完了，好像是在练你不是练孩子。把捣锤拿上的时候都要慢慢拿，让孩子看到，然后把手捂在最上面。

然后我们开始。捣碎以后，用小刷子把渣渣刷完，把捣锤轻轻放下，拿起勺子把捣碎的渣渣放在这里头，然后把勺子轻轻放下。

你给孩子演示这个工作的动作，已经把「修养、准确性和聪明地做事情的能力」都输入给孩子了。

那这套程序是不是一个逻辑的过程？是不是良好行为规矩的一种养成？你走到街上，在办公室，看到一个人的行为特别优雅特别到位，你是不是很佩服呢？所以说，这些不仅使得孩子的大脑很好地发展，良好的审美和修养都在一点点地形成。

那还有什么工作可以提供给孩子？还有如何给孩子讲故事呢？下一篇我们再讲。

（本文为连载第六篇，未完待续）

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来源：李跃儿一点号