摘要：有家长晒出孩子的作业本，问：有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？列式是3×8还是8×3？

最近，一道小学二年级数学题在网上吵疯了！

有家长晒出孩子的作业本，问：有3个盘子，每盘8个水果，一共有多少个水果？列式是3×8还是8×3？

孩子写了3×8，却被老师判错。

孩子回家问爹妈，爹妈也懵圈了。不少人吐槽道：因为这个快心梗了，怎么教都不会。

不仅数学，开学不到一个月，小学语文也改得让人快看不懂了。

有的孩子写作文时写了“后羿射下了九个太阳，所以现在天上只有一个太阳”，也被老师判错扣了2分。说这里的“后羿射日”应该改为“大羿射日”。

如果乘法有先后，流传千年的民间故事主角也换人了？

除了心疼这一波赶上新教材改革的孩子们，还心疼这一波家长们。

有家长表示：“80后要疯了。来来回回坑的还是同一批人！”

可以这么说：今年的新教材，“暴击”最大的是数学。

之前我在盘点新教材有哪些变化时就说过，数学新旧教材的变化，会面临严重的知识点断层。

如今开学不到1个月，网上就“哀鸿遍野”。

有人问：“3×8”和“8×3”，明明结果都是24，顺序真的那么重要吗？

毕竟，之前一直都是没有顺序要求的，现在新教材关于乘法的意义这一章节，好像又改回了好多年前的老版本。

官方给的说法是：“乘法算式的写法或者是符号表达，本身其实就是对乘法定义的一种约定，因此，这种符号表达的意义是唯一的，特别是在有具体情境的时候。”

因此，老师在具体教学时，要告诉孩子：每份数x份数=总数（相同的加数x相同加数的个数=总数）

可在实际教学中，老师也疯狂吐槽：“这二年级新教材到底是谁编的啊？难到离谱！”

老师在台上嗓子讲到冒烟，四十多双眼睛齐刷刷看着，眼神中透露出“清澈的迷茫”。

布置作业下去，50个人里，全做对的只有3个，求数学老师的心理阴影面积。

更离谱的是，关于这个顺序要求，苏教版和人教版是严格要求的，北师大新版教材和上海版没有要求，先写后写都可以。

全国没统一，到底谁说了算？

由于新三年级数学改版和二年级学的知识衔接不上，全国各地使用人教版教材的，开学在疯狂打印32页断档补充教材。

现在的新教材知识体系改的乱七八糟，孩子、老师、家长“苦不堪言”。

有网友说：

40年前就是2×4，后面的乘数代表的是个数，2×4和4×2是完全不同的意义。那这40年改了都是在倒反天罡？

三年级半路改，老师得回头从二年级开始教，真的就是找存在感，一点意义都没有。

真是一代人有一代人的乘法啊！

能怎么办？陪着孩子重新学一遍呗。

除了数学，语文新教材，再一次“颠覆”了认知。

很多家长在辅导孩子写作业的时候发现，今年的语文新教材变得“无比陌生”！自己的童年记忆，被无情地碾压，碎成了“渣”。

司马光砸缸、后羿射日、凿壁偷光、掩耳盗铃...这些经典的成语故事，哪怕是80后90后的我们，都是刻在脑子里的童年记忆。

小时候的课本也是这么学的，几十年后的今天，告诉我们，司马光不“砸缸”了；还有凿壁借光。但是，凿壁偷光中的“偷”字，本就是借、利用的意思，注释一下就好了，有必要改来改去吗？

还有后羿射日，怎么就成了大羿射日？网友调侃，专家不能随随便便就把人家老公给换了，有问过嫦娥愿意吗？

“后羿射日”中真正射日的是大羿，大羿是帝尧时期的射师，也是嫦娥的丈夫；后羿是夏王朝东夷族有穷氏的首领，据说是一个沉迷射箭的昏君。

现在教材改的原因就是为了区分这两个不同时期的历史人物。这么说来，那还是大羿射日更合适。

“掩耳盗钟”出自《吕氏春秋・自知》，原文里写的确实是盗钟，只是后人习惯说“掩耳盗铃”。在教学过程中，2种说法都可以。

那既然可以，为什么一定要改呢？

有网友说：司马光不管他砸的是什么，成语故事的意思是救人，在这纠结砸的是什么影响他救人了吗？

还有老师说：从我学生时代学起的掩耳盗铃，到我教学生学习的掩耳盗铃，现在竟然要改成掩耳盗钟，叫教者情何以堪？

照这么说的话，《韩乔生语录》里“以迅雷不及掩耳盗铃之势”是不是也要改一下了？

这些从汉唐、唐宋以来流传千年的经典表达就要被现代研究“修正”了？

其实，关于语文教材的调整，被吐槽的声音重来没间断过。

有网友说：先把“远上寒山石径鞋”和“一齐红尘妃子笑”给我改回来！

语言是活的，有变化也得有底线。正如南京大学历史学教授所说：语文教育应当以经典为准绳，经典的意义在于文化传承与人文素养的培育，而非单纯追求实用功能或迎合大众流行。

当然，有错误改正没错，但像“司马光砸缸”，不影响理解，教学标注原文就行，没必要较真。

面对这些变化，不少老师也感到吃力。

一位英语老师在网上发帖说，看到新教材中关于复合不定词“something/anything”的用法时，疑问句中用了“something”。

老师说：“自己都说服不了自己，怎么跟学生解释？”

还有小学英语教材，上来就是单词和句子，26个字母都不学了。新版英语教材内容难度过高，与学龄前儿童认知水平不匹配。

有家长说：这教材把所有家庭都当成中产阶级往上了，家里没有条件营造环境的，父母文化水平不够的孩子怎么办？

那么，普通家庭该怎么办？其实有几个实用方法：

海量阅读是基础。无论是语文还是英语，都需要大量的阅读积累。鼓励孩子广泛阅读，并逐步从泛读过渡到精读，引导他们概括内容、提出问题、思考逻辑。

生活中学习。新教材强调“生活中的数学”，可以引导孩子画一画“去超市购物的路线图”；给桌面上的物品“分类统计做成图表”；拿尺子量一量家里的家具。

多听多说练英语。让孩子多听英语，可以是课内外教材对话，英文儿歌，也可以看一些适合年龄的英语动画片。鼓励孩子大胆地把听到的、学到的说出来。

最重要的是，家长要转变观念。

新教材的改革旨在培养学生的创新能力和实践能力，而非单一的公式套用。面对新教材，家长不必过度焦虑。

来源：长沙家长白皮书