从平凡课堂到教育专著

摘要：在延安这片红色热土上，一位语文教师用二十三年的坚守与创新，书写了新时代基础教育的动人篇章。她以课堂为田、以诗文为种，培育出满园桃李芬芳。她的“诗韵语文”（董燕妮工作坊）公众平台、个人专著《满眼繁花》、无不彰显着一名教育工作者对育人初心的执着追求。

从平凡课堂到教育专著

——一位语文老师的“繁花”育人路

它不是山丹丹，却有着同样的芬芳与炽热——

董燕妮老师的《满眼繁花》，正是这样一部“长在延安教育土壤里的山丹丹”！

在延安这片红色热土上，一位语文教师用二十三年的坚守与创新，书写了新时代基础教育的动人篇章。她以课堂为田、以诗文为种，培育出满园桃李芬芳。她的“诗韵语文”（董燕妮工作坊）公众平台、个人专著《满眼繁花》、无不彰显着一名教育工作者对育人初心的执着追求。

教育者的诗意坚守

在延安这片浸透着红色基因的土地上，教育从来不只是知识的传递，更是一场精神的接力。有这样一位教师，她用二十多年的光阴，在三尺讲台播种诗意的种子，用黄土地的厚重滋养教育的繁花——她就是延安市新区第一中学董燕妮老师。而今，这部凝结其心血的专著《满眼繁花》，正带着温度与芬芳，走进延安教育的春天。

2002年的秋天，初登讲台的董燕妮在备课笔记扉页写下："教育是让生命遇见光的过程。"二十多年过去，这句话已成为她教育生涯的生动注脚。

课堂里的“双轨奇迹”：她独创“基础夯实+人文浸润”教学模式，所带班级连续三年创延安中考语文成绩新高，100余人次斩获国家级奖项。学生说：“董老师的课像陕北的信天游，既有泥土的朴实，又有云端的诗意”。

她用过的教材被批注得密密麻麻，年轻教师常感慨：“董老师上课金句频出，幽默风趣，底蕴深厚，案头那些文章，就是她将传统文化融入教学的密码本。”

当古诗文遇见青春，当课堂扎根这片热土

2022年，“诗韵语文”教学主张的提出，让董燕妮的教育实践有了更系统的表达。

课改先锋：开发“古诗文新唱”课型，一位教师反馈：“原来文言文可以教得这么青春！”

文化传承者：她主持的省级课题《延安文化在中学语文教学中的探究与运用》，催生了地域文化的时代之光。

“教育的终极价值，是让每个生命都找到绽放的姿态。”这是《满眼繁花》扉页上的话，也是董燕妮的团队建设哲学。

“1+5+N"辐射圈”：她培养的7名省市级教学能手，像蒲公英般散落陕北大地。子洲县张老师回忆：“董老师带着我们磨课，她说‘好课要像延安小米粥，熬出时间的香’。”

无偿共享的胸怀：公众号“诗韵语文”255份原创教学设计、56个精品课件全部开放下载，延安某乡村中学教师坦言：“这些资源让我们学校教研水平提速至少三年。”

超越课堂的担当：她指导学生开展的“延安口述史”项目，让老红军的故事走进中考作文。家长感叹：“孩子现在会给爷爷奶奶写'家史'了，这就是教育的力量。”

【新书亮点·教育者的答案之书】

《满眼繁花》三大核心价值：

1、“我的教育人生”：始于一颗种子的谦卑，终于满园花开的丰盛。那些我们曾温暖过的生命，终将以意想不到的方式，让整个世界春暖花开。”

2、“我的教学实践”：深耕课堂，静待花开，让语文回归生活，让经典活在当下，让写作成为表达习惯，让课堂更鲜活生动，让语文走向综合实践，语文不仅是课本上的文字，更是生活的呼吸与时代的回响。我的课堂，始终在寻找文本与现实的连接点。让课堂“有温度”“有思维”“有生长”。

3、“我的诗意生活”：在教育的土壤里，种一首诗，用晨光作韵脚，用成长填词，把琐碎的日常，过成一首流动的教育诗。每一节课的板书，都是黑板上开出的花，小小的办公桌，就是我的诗意宇宙；探访延安鲁艺旧址，触摸红色文艺的脉搏，在清凉山寻找杜甫“烽火连三月”的足迹，把延河岸边的故事写成散文……

教育不是苦行，而是用审美的态度，把平凡的日子过成诗。当批改作业时，我把红笔想象成一支蘸着朱砂的毛笔；当处理学生矛盾时，我学着苏轼"回首向来萧瑟处"的豁达；当疲惫不堪时，我用陶渊明"采菊东篱下"的心境自我疗愈。这就是我的诗意教育生活—— 在钢筋混凝土的校园里，种下一首又一首看不见的诗，等待它们，在某个不经意的时刻，突然开花。

繁花深处见初心

“教师最大的幸福，是看到学生眼里有光、笔下有山河。”

这部《满眼繁花》，是一位延安教育人献给时代的答卷——它记录着黄土地上的教育温度，传递着红色基因的当代表达，更承载着千万教师共同的理想。当教育的诗意与革命的浪漫在这片土地上相遇，我们终将懂得：真正的教育，从来都是生命的彼此成就。