解锁黔东南劳动教育密码：“N+”模式助力学生全面发展

摘要：黔东南州紧紧围绕落实立德树人根本任务，深入推进教育领域综合改革，致力于构建德智体美劳“五育融合”的高质量教育体系。近年来，通过强化师资队伍建设、拓展多元实践基地、创新课程体系架构、举办技能竞赛活动、加强教师专业培训、完善教育评价机制等一系列有力举措，积极探索创

黔东南州紧紧围绕落实立德树人根本任务，深入推进教育领域综合改革，致力于构建德智体美劳“五育融合”的高质量教育体系。近年来，通过强化师资队伍建设、拓展多元实践基地、创新课程体系架构、举办技能竞赛活动、加强教师专业培训、完善教育评价机制等一系列有力举措，积极探索创新“N+”劳动教育模式，为学生全面发展注入强劲动力。

加强师资队伍建设，夯实劳动教育基础

选拔一批既具备学科专长，又对劳动教育满怀热忱的专兼职教师承担劳动课程教学工作。要求教师认真制订教学计划、精心设计编写教案、严格规范教学流程，同时积极组织教师观摩学习，持续提升教师教学能力水平。

如，榕江县积极探索就地取“才”师资建设模式，组织校内种植能手、民间技艺“土专家”等兼任劳动教育教师，充分挖掘和利用本地人才资源，充分发挥学校家长委员会作用，组织学生家长共同参与校园劳动，让家长成为劳动教育的重要助力，帮助学生熟练掌握各类劳动技能。打造了一支多元化、专业化的劳动教育师资队伍，为劳动教育高质量实施提供了坚实的人才保障。目前，全州共计5.47万教师参与劳动教育课程教学，逐步形成全员育人的良好局面。

劳动课上，农耕教师为学生做示范。

拓展多元实践基地，丰富劳动教育场景

将劳动教育实践基地建设纳入“十四五”教育发展规划，全方位拓展劳动教育实践空间。一方面，充分挖掘校内资源。利用闲置土地、场所和用房，因地制宜建设特色鲜明的校内劳动教育基地。如，凯里市140余所中小学打造了“迷你农场”“一米田园”等校内劳动乐园，让学生在校园中就能亲近自然、体验劳动乐趣。黄平县利用撤并的学校原址，建立了一批“校农结合”生产基地。另一方面，积极整合社会资源，广泛遴选厂矿企业、社会机构等，为学生提供多样化的校外劳动实践场景。如，黄平县旧州镇中心小学实行分班级分区域管理，组织学生在校外参与种植马铃薯、黄瓜、西红柿、水稻养鱼等基本农活，并举办丰收节，让学生品尝自己的劳动成果，在劳动中收获幸福与成长

截至目前，全州已建成校内外劳动教育基地433个，其中省级劳动教育示范县2个、示范学校25所、示范实践（实训）基地12个。

黎平县茅贡镇寨头小学学生在基地里种植多肉

创新课程体系架构，提升劳动教育质量

创新课程体系建设，注重课内与课外相结合、学校教学与学生自我管理相结合。根据不同年龄段学生的身心发展特点和认知水平，量身定制系统、合理的劳动课程，确保每周开齐开足1课时劳动课。在课程内容设置上，不仅涵盖传统的家政、烹饪、手工、园艺、农耕等项目，还充分挖掘本土文化资源，将非遗传承等特色内容融入劳动课程，开设了15门“劳动+”系列课程，形成了具有黔东南地域特色的劳动教育课程体系。

在教学过程中，注重将劳动元素有机融入其他学科课程，实现劳动教育与各学科的深度融合。例如，在语文教学中，通过学习与劳动相关的诗词文章，引导学生在劳动中体会中华优秀传统文化之美；在科学课上，结合农业种植、手工制作等实践活动，培养学生的科学探究精神和动手能力。同时，积极打造劳动教育精品课程，推进课程系统化建设，开展劳动教育教学研究。目前，已立项劳动教育课题20个。

截至目前，全州开展劳动教育周主题活动2400余次，覆盖学生20余万人次；组织学生参与志愿服务、公益劳动、社会治理5000余人次，学生在丰富多彩的劳动实践中，劳动素养得到有效提升，全州劳动育人成效显著。

苗族教师把非遗带进课堂

举办技能竞赛活动，激发学生劳动热情

积极组织开展各类劳动教育技能竞赛活动，为学生搭建展示劳动技能和成果的平台。丰富的竞赛活动不仅能够检验学生的劳动学习效果，还能激发学生的竞争意识和创新精神，培养学生的团队协作能力。如，在黔东南州第一、二届中小学劳动教育实践技能竞赛中，精心设置了农耕种植、手工制作、生活技能等多个项目，学生们争分夺秒、你追我赶，在竞赛中展示出扎实的劳动技能和积极向上的精神风貌。

通过参与竞赛，学生们体验到了劳动的乐趣，感受到了劳动的价值，进一步激发了对劳动的热情，在全州范围内营造了浓厚的劳动教育氛围。近年来，全州各地学校累计开展劳动教育技能竞赛活动185场次，覆盖学生15万人次。

加强教师专业培训，提升教师专业素养

高度重视劳动教育教师培训工作，通过多种途径持续提升教师专业素养。定期组织专家对“准劳动课教师”开展专业培训，包含线上线下相结合的课程培训、学术研讨会和教学观摩活动等。在鼓励教师外出交流学习的同时，积极与高校、科研机构合作，邀请知名专家学者授课，培训内容涵盖劳动教育理论基础、课程设计、教学方法、实践指导等多个方面，积极搭建教师培训交流平台。

每年开展劳动教育教师培训，达200余人次，开展劳动教育教研活动50余次。通过全方位、多层次的培训活动，有效提升了劳动教育教师的专业素养和教学能力。

榕江县古州镇第四小学开展户外生存劳动实践

完善教育评价机制，确保劳动教育实效

建立内外结合、科学合理的劳动教育评价体系，健全劳动素养评价制度，对学生的劳动表现进行全面、客观、量化的评价。通过多维度评价，不仅关注学生劳动技能的掌握情况，更注重学生在劳动过程中的态度、情感、价值观以及创新能力的培养。

如，凯里市创新建立“凯里智慧劳动平台”，借助大数据管理手段，全面记录学生在家庭、学校、社会三个维度的劳动过程和结果，形成了独具特色的“四三”劳动教育评价模式，即家庭、学校、社会三条线，学生“日记”、小组“周记”、教师“月记”三“记”，家庭基地、学校基地、校外实践基地三块地，1张劳育指导单、1个考核方案、1个劳动平台三个“一”。

该模式实现了对学生劳动教育的全过程跟踪和全方位评价，得到了社会和家长的高度认可，并被评为贵州省深化新时代教育评价改革试点项目。