摘要：以前一个县城重点中学一年能开十几个平行班，现在七八个班就算多的了。

前几天在办公室，大家边喝茶边闲聊，有同事突然冒出一句：

“以后咱们这些人，怕是都要下岗了。”

本来是句玩笑话，但说完后屋子里竟然安静了几秒。

因为大家心里都清楚，这可能并不是危言耸听。

这几年，初中和高中的班级数确实在缩减。

以前一个县城重点中学一年能开十几个平行班，现在七八个班就算多的了。

学生少了，学校自然就不需要那么多老师。

尤其是一些县城、乡镇学校，岗位更加紧张。

与此同时，我们又看到一个矛盾的现象。

教育部的数据统计显示，从2012年到2024年，高中的招生规模、在校生规模、以及专任教师数量，其实还是在稳步增长。

2024年普通高中的招生规模更是首次突破千万，达到1036.2万，在校生规模也逼近3000万。

换句话说，至少未来十年里，高中阶段对教师的需求不会立刻断崖式下跌。

但这种需求并不是平均分布的：

大城市依然在“抢人”，甚至开出高薪挖名校毕业生，而一些三四线城市和农村却面临撤点并校，教师岗位紧缩。

城乡差距和教育资源向城市集中，这是摆在眼前的现实。

教育行业跟人口密切相关。

2016、2017年出生人口的规模，决定了2035年前后参加高考的人数将达到历史峰值，很可能是“前无古人、后无来者”的最高点。

但在这波高峰之后，人口下降带来的“波浪式冲击”就会沿着教育链条逐级传导。

我们已经看到，2022年幼儿园教师经历了首轮裁员潮，小学老师预计在2025年进入需求收缩期，高中老师大概会在2031年前后迎来挑战。

到时候，部分老师可能会待岗、转岗、甚至离开讲台。

保守估计，未来可能会有20%-30%的老师面临失业风险。

除了生源，新的技术也在冲击教育。

人工智能和大模型的发展，让很多重复性工作被取代。

比如批改作文、生成试题、个性化答疑，这些AI都能轻松完成。

未来，学生可能只需要一个智能学习助手，就能完成不少原本依赖老师的学习任务。

但AI再聪明，它解决不了人与人之间的情感。

真正让学生难忘的，往往不是某一道题，而是老师的一句鼓励、一次点拨。

会讲题的机器很多，但会点亮学生心灯的人，才是真正不可替代的。

从目前趋势看，可能是这些群体：

学历偏低、能力不足的老师，在竞争中很难站稳脚。

偏远地区的老师，随着撤点并校，岗位收缩更明显。

缺少跨界能力的老师，不会用新技术，不懂运营自我价值，容易被边缘化。

反过来，如果一个老师能不断学习新工具，能善用AI、大数据分析学生的学习情况；

如果一个老师能在课堂之外，通过写作、短视频、线上课程等形式，扩大自己的影响力；

如果一个老师真正能走进学生的内心、成为他们人生路上的引路人，那他在未来教育格局里反而会更有优势。

未来教育不会消失，但会发生深刻变化。

对老师来说，出路可能有三条：

回归教育本质：不仅仅是教知识，而是引导学生做人、做事、思考。

拓展跨界能力：懂一点传播，会运营内容，能借助新平台放大影响力。

持续学习更新：把AI、新技术当成帮手，而不是敌人，用工具提高教学效率。

可以说，未来老师的职业形态会更加多元化，可能既是课堂教师，又是线上课程讲师，还是教育内容创作者。

危机和机会，往往就藏在同一个拐点里。

“10年后，大批高中老师将会失业”，这句话听着扎心，但它未必是坏事。

它更像是一个提醒：不要抱着“铁饭碗”的幻想，而要主动寻找自己的核心价值。

真正让人焦虑的，往往不是外部环境，而是我们自己停下了脚步。

老师们，您怎么看？

未来10年，咱们这份工作会是什么样子？

欢迎在留言区聊聊。

来源：初中物理化学