摘要：随着教育改革的不断深入，教学模式的创新与优化成为提升教育质量的关键。对于农村小学而言，探索适宜的教学模式更是突破教育发展瓶颈、促进学生全面成长的重要途径。本文基于农村小学教育现状，深入剖析教学模式中存在的问题，探讨新型教学模式在农村小学的应用策略与实践路径，旨

摘要

随着教育改革的不断深入，教学模式的创新与优化成为提升教育质量的关键。对于农村小学而言，探索适宜的教学模式更是突破教育发展瓶颈、促进学生全面成长的重要途径。本文基于农村小学教育现状，深入剖析教学模式中存在的问题，探讨新型教学模式在农村小学的应用策略与实践路径，旨在为农村小学教学质量的提升提供理论支持与实践参考。

关键词：农村小学、教学模式、教育改革

一、农村小学教学模式现状及问题

（一）教学模式现状

目前，大部分农村小学仍以传统的讲授式教学模式为主导。在课堂上，教师作为知识的传授者，占据着主导地位，通过口头讲解、板书等方式向学生传递知识。学生则主要是被动地接受知识，课堂互动相对较少。虽然部分学校引入了多媒体教学设备，但在实际教学中，多媒体的应用程度有限，更多是作为辅助展示工具，未能充分发挥其在创新教学模式、丰富教学内容方面的作用。

（二） 存在的问题

1.教学方法单一：讲授式教学方法长期占据主导，使得课堂氛围沉闷，学生缺乏主动参与课堂的积极性，难以培养学生的自主学习能力和创新思维。

2.忽视学生主体地位：在教学过程中，教师往往过于注重教学进度和知识的灌输，而忽视了学生的个体差异和学习需求。学生在学习过程中缺乏主动性和创造性，学习效果不佳。

3.教学资源利用不充分：农村小学虽然拥有丰富的自然资源和社会资源，但在教学中未能将这些资源充分挖掘并融入教学内容。同时，对于网络资源等现代教学资源的利用也不够充分，导致教学内容相对局限。

4.缺乏有效的教学评价：当前农村小学的教学评价主要以考试成绩为主，评价方式单一，无法全面、客观地反映学生的学习过程和综合素质发展情况，不利于激励学生的学习和教师教学模式的改进。

二、新型教学模式在农村小学的适用性分析

1.情境教学模式

情境教学模式是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在农村小学，教师可以利用农村丰富的自然环境和生活场景创设情境。例如，在语文教学中，学习描写自然风光的课文时，教师可以带领学生到田野、山林等自然环境中，让学生亲身感受大自然的美丽，然后再引导学生结合自己的感受学习课文内容，这样能够使学生更加深刻地理解课文，同时提高学生的观察力和语言表达能力。

2.小组合作学习模式

小组合作学习模式将学生分成若干小组，以小组为单位共同完成学习任务。在农村小学，学生之间的关系较为密切，具有良好的合作基础。通过小组合作学习，学生可以在小组内交流讨论，分享彼此的想法和经验，共同解决学习中遇到的问题。例如，在数学实践活动中，让小组合作测量农田的面积，学生在分工合作的过程中，不仅能够提高数学应用能力，还能培养团队合作精神和沟通能力。

3.项目式学习模式

项目式学习是一种以学生为中心，通过完成一个具体的项目任务来进行学习的教学模式。农村小学可以结合当地的农业生产、民俗文化等开展项目式学习。比如，开展“家乡农作物的种植与生长”项目式学习，学生在教师的指导下，从农作物的选种、播种、养护到收获进行全程参与和研究，在这个过程中，学生不仅能够学习到农业知识和种植技能，还能综合运用语文、数学、科学等多学科知识解决实际问题，提高学生的综合素养。

三、农村小学教学模式创新的策略与实践路径

（一）提升教师专业素养

教师是教学模式创新的关键。农村小学应加强教师培训，定期组织教师参加教学研讨会、观摩课等活动，让教师接触到先进的教学理念和教学模式。同时，鼓励教师开展教学研究，结合农村小学的实际情况探索适合的教学方法。此外，还可以通过线上学习平台，为教师提供丰富的学习资源，促进教师的自主学习和专业成长。

（二） 整合教学资源

1.挖掘农村本土资源：农村拥有丰富的自然资源和人文资源，如田园风光、民间故事、传统手工艺等。教师应将这些资源融入教学内容，开发具有地方特色的校本课程。例如，开设民间艺术课程，让学生学习剪纸、编织等传统手工艺，既传承了地方文化，又丰富了教学内容。

2.利用现代教育技术资源：加大对农村小学教育信息化建设的投入，提高网络覆盖率，完善多媒体教学设备。教师应积极利用网络资源，获取优质的教学课件、教学视频等，丰富教学素材，拓宽学生的学习视野。同时，利用在线教育平台开展远程教学、线上辅导等活动，打破时间和空间的限制，为学生提供更多的学习机会。

3.建立多元化教学评价体系

丰富评价内容：评价内容不仅要关注学生的学习成绩，还要包括学生的学习态度、学习过程、实践能力、创新思维等方面。例如，在评价学生的小组合作学习时，要对小组的合作过程、成员的参与度、任务完成情况等进行全面评价。

采用多样化评价方式：除了传统的考试评价外，还应采用课堂表现评价、作业评价、学生自评与互评、教师评价等多种方式。例如，在课堂上，教师可以通过观察学生的发言情况、参与活动的积极性等对学生进行即时评价；让学生进行自我评价和互评，能够培养学生的反思能力和批判性思维。

4.加强家校合作

家庭在学生的教育中起着重要作用。农村小学应加强与家长的沟通与合作，通过家长会、家访等方式向家长宣传新的教学模式和教育理念，让家长了解学校的教学改革措施，争取家长的支持与配合。同时，家长可以参与学校组织的亲子活动、家长课堂等，与学生一起学习和成长，营造良好的家庭教育氛围，促进学生全面发展。

农村小学教学模式的创新与改革是一个长期而复杂的过程，需要农村小学教师不断地探索和实践。通过分析当前教学模式中存在的问题，积极引入情境教学、小组合作学习、项目式学习等新型教学模式，并采取提升教师专业素养、整合教学资源、建立多元化教学评价体系、加强家校合作等策略，能够有效地改进农村小学的教学模式，提高教学质量，促进农村学生的全面发展。只有不断地创新和完善教学模式，才能让农村小学教育适应时代发展的需求，为农村地区培养更多优秀的人才，推动农村社会的进步与发展。
（撰文 / 商丘市梁园区水池铺镇朱关庄小学：刘超远 乔梦琳）

来源：河南县域经济网