摘要：广西贺州13岁男孩李明因自学书法、流畅书写的视频走红网络。大家在对他赞美的同时，我想到了王安石的散文《伤仲永》。“书法神童”李明会不会像方仲永一样呢，下面我们来具体的分析一下：

广西贺州13岁男孩李明因自学书法、流畅书写的视频走红网络。大家在对他赞美的同时，我想到了王安石的散文《伤仲永》。“书法神童”李明会不会像方仲永一样呢，下面我们来具体的分析一下：

方仲永生活在北宋农耕社会，教育资源极度匮乏，其父因短视阻碍其学习。而李明身处信息时代，可通过网络接触书法经典。现代社会对传统文化的重视（如教育部将书法纳入中小学课程）也为其提供了更广阔的发展空间。

方仲永完全被父亲当作牟利工具，从未接受系统教育；李明虽以自学为主，但根据其抖音视频描述，他在“除去学习时间”后用8个月练习书法，暗示其学业未被完全荒废。此外，李明明确表达“想考上清华大学”的目标，显示出主动规划人生的意识，这与方仲永被动接受命运截然不同。

方仲永的诗才依赖乡邻主观评价，缺乏专业标准；李明的书法虽被部分网友批评为“江湖体”，但也有书法爱好者认为其作品“大气舒展，颇有章法”。现代艺术评价体系的复杂性（为其提供了更客观的成长参照系。

但是我们应该看到，目前媒体报道集中于“神童”标签，可能导致李明过早被定型。若家长或团队为迎合流量频繁安排商业活动（如商演、直播），可能挤占其学习时间，重蹈方仲永“环谒于邑人，不使学”的覆辙。

李明的书法以“模仿能力”见长，但被指出存在“江湖体”特征，缺乏对传统笔法的深入理解。书法艺术的核心在于“技道双修”，若长期依赖自学而未接受专业指导，可能陷入“程式化”创作，难以突破瓶颈。

尽管李明自称“想考上清华大学”，但其具体学业情况尚未明确。若家长因书法成就而忽视文化课学习，可能导致其综合素质不足，难以在未来竞争中立足。现代社会对“人才”的定义已从单一技能转向跨学科能力，这一点需特别关注。

总得说来，李明目前的发展态势尚未显示出“泯然众人”的迹象，但其未来走向取决于教育资源的合理分配、家庭的长远规划、媒体的客观引导。若能在保持书法热情的同时，夯实文化基础、接受专业训练，完全有可能成长为兼具艺术造诣与学术素养的复合型人才。反之则可能重蹈方仲永的覆辙。

来源：让小舟飞