摘要：题目中的“兴趣”指个体对事物的积极喜好和探究倾向，是内在驱动力；“做好”意味着达成目标、取得成果。二者看似形成非此即彼的因果关系，但实则暗藏辩证空间。我们不能简单判定“兴趣”与“做好”的先后顺序，它们可能是相互依存、相互促进的。兴趣能激发行动力，推动人做好事情

阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

是有了兴趣才能做好，还是做好了才有兴趣？

请写一篇文章，谈谈你对此的认识和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

解析：审题：

这是一道引语类材料作文题。

题目中的“兴趣”指个体对事物的积极喜好和探究倾向，是内在驱动力；“做好”意味着达成目标、取得成果。二者看似形成非此即彼的因果关系，但实则暗藏辩证空间。我们不能简单判定“兴趣”与“做好”的先后顺序，它们可能是相互依存、相互促进的。兴趣能激发行动力，推动人做好事情；而做好事情带来的成就感又会强化兴趣。需跳出单一因果思维，从辩证角度思考两者的动态联系。考生可以联系现实立意，如结合学习、工作、生活中的具体事例，探讨如何利用兴趣与成就的关系实现个人成长，也可延伸到社会现象，如教育领域对兴趣培养的重视等，使立意更具现实意义。

写作思路：开头通过生活现象、名人名言或典型事例引出“是有了兴趣才能做好，还是做好了才有兴趣”的论题，点明文章将从辩证角度探讨二者关系。主体部分先论述兴趣是做好事情的重要前提，说明兴趣能提供持久动力，助力达成目标。然后阐述做好事情能催生兴趣，体现成就对兴趣的反哺作用。最后强调兴趣与做好事情是相互促进的螺旋上升关系，比如以科技创新、艺术创作等领域为例，说明人们在兴趣驱动下取得成果，成果又激发新的兴趣，如此循环推动个人和社会发展。结尾处总结兴趣与做好事情的辩证关系，呼吁读者在生活中善于利用二者的互动，找到适合自己的成长路径，升华文章主题。

立意：

1.兴趣为帆，破浪前行。

2.成就作引，点燃兴趣之火。

3.兴趣与成就：一场双向奔赴的成长之旅。

【参考范文】

兴趣为引，成事为翼

“是有了兴趣才能做好，还是做好了才有兴趣？” 这个问题像一面镜子，照见了人们在做事与成长中常有的困惑。有人坚信 “兴趣是最好的老师”，认为唯有热爱才能驱动人全力以赴；也有人感慨 “越努力越热爱”，觉得只有做出成绩、收获成就感，才能点燃真正的兴趣。在我看来，兴趣与 “做好” 并非非此即彼的对立关系，而是相辅相成、相互成就的辩证统一 —— 兴趣是引领我们入门的灯火，“做好” 则是让兴趣燎原的风，二者共同推动着我们在成长的道路上不断前行。

兴趣，往往是 “做好” 一件事的初始动力与精神支撑。当一个人对某件事充满兴趣时，便会自发地投入时间与精力，不畏困难与枯燥，在探索中逐渐提升能力，最终抵达 “做好” 的彼岸。就像法布尔自幼痴迷昆虫，常常趴在草丛里观察蚂蚁搬家、蜜蜂采蜜，即便被蚊虫叮咬也乐此不疲。这份纯粹的兴趣，让他甘愿耗费数十年光阴，走遍田野山林，记录昆虫的生活习性，最终写出了被誉为 “昆虫的史诗” 的《昆虫记》。倘若没有对昆虫的浓厚兴趣，法布尔或许难以忍受长期的孤独与艰辛，更无法将看似平凡的昆虫研究做到极致。在我们的生活中，这样的例子同样常见：喜欢绘画的同学，会主动利用课余时间练习素描、色彩，即便遇到瓶颈也不愿放弃，久而久之画技自然精进；痴迷编程的少年，会熬夜钻研代码逻辑，在一次次调试程序的过程中提升能力，最终做出令人惊艳的作品。兴趣就像一颗种子，为 “做好” 这件事提供了生根发芽的土壤，让我们在追求的过程中充满热情与毅力。

然而，“做好” 一件事所带来的成就感与价值感，同样能催生甚至深化兴趣。很多时候，我们并非一开始就对某件事充满热爱，而是在 “不得不做” 的过程中，通过努力把事情做好，进而感受到其中的乐趣与意义，最终产生持久的兴趣。我的邻居家孩子小时候被迫学习钢琴，起初总是抱怨练琴枯燥，甚至偷偷逃课。直到一次学校文艺汇演，他凭借一首流畅的钢琴曲赢得全场掌声，看着台下同学羡慕的目光、老师赞许的眼神，他第一次感受到 “做好” 一件事带来的强烈成就感。那之后，他不再抵触练琴，反而主动探索不同风格的曲目，在不断提升琴技的过程中，逐渐真正爱上了钢琴。如今，他不仅顺利通过钢琴十级考试，还经常在各类比赛中获奖，钢琴已然成为他生活中不可或缺的一部分。这正如作家村上春树所说：“喜欢的事自然可以坚持，不喜欢的事怎么也坚持不了。但‘喜欢’和‘不喜欢’之间，往往隔着‘做好’这道坎。” 当我们通过努力把一件事做好，收获的不仅是能力的提升，更是对自我价值的肯定，这种肯定会转化为新的动力，让我们愿意投入更多精力去探索，进而产生真正的兴趣。

在现实生活中，兴趣与 “做好” 常常形成良性循环，推动我们不断突破自我。兴趣引领我们主动做事，在做事的过程中努力做到最好，而 “做好” 带来的成就感又会让兴趣更加浓厚，促使我们追求更高的目标。就像我国著名数学家陈景润，起初对数学的兴趣让他在艰苦的环境中坚持研究，当他在数论研究中取得突破，攻克 “哥德巴赫猜想” 中的难题时，这份 “做好” 的成就不仅让他享誉世界，更让他对数学研究的兴趣愈发强烈，最终在数学领域做出了卓越贡献。反之，若只依赖兴趣而不努力 “做好”，兴趣便会沦为空想；若只埋头做事却感受不到 “做好” 的意义，也难以产生持久的兴趣。比如有些同学对文学有兴趣，却不愿花时间阅读与写作，兴趣始终停留在 “喜欢” 的层面，无法转化为真正的文学素养；有些职场人每天机械地完成工作，从不追求 “做好”，久而久之便会陷入职业倦怠，更谈不上对工作产生兴趣。

对于新时代的青少年而言，正确认识兴趣与 “做好” 的关系，尤为重要。我们不必纠结于 “先有兴趣还是先做好”，而应学会在两者之间搭建桥梁：当有明确兴趣时，就以兴趣为指引，全力以赴把事情做好，让兴趣在实践中开花结果；当暂时没有兴趣时，就先以认真的态度对待眼前的事，努力做到力所能及的最好，在 “做好” 的过程中寻找乐趣、培养兴趣。无论是学习一门学科、掌握一项技能，还是完成一项任务，都需要我们既怀抱对兴趣的向往，又拥有把事情做好的决心与行动力。

兴趣是照亮前路的灯火，“做好” 是助我们翱翔的翅膀。二者并非相互割裂，而是辩证统一、相互成就。愿我们都能以兴趣为引，以 “做好” 为翼，在成长的道路上不断探索、不断突破，既享受兴趣带来的快乐，也收获 “做好” 带来的成长，最终活成自己喜欢的模样。

在“做”中点燃兴趣之火

“是有了兴趣才能做好，还是做好了才有兴趣？”这看似是一个先有鸡还是先有蛋的哲学难题，实则触及了个体成长与能力发展的核心路径。人们常以为兴趣是行动的起点，仿佛唯有热爱才能支撑我们克服困难、臻于至善。然而，现实往往呈现出另一番图景：许多成就斐然者并非始于热爱，而是在持续的“做”中，逐渐点燃了内心的火焰。因此，我认为，与其等待兴趣的降临，不如投身于“做”之中——在行动中磨砺技能，在精进中孕育热爱，最终让兴趣与能力相互滋养，形成良性循环。

诚然，浓厚的兴趣能为行动注入强大的内驱力。当一个人对某件事充满好奇与向往时，他会主动投入时间与精力，不畏艰难，乐此不疲。达·芬奇对自然万物的痴迷，驱使他解剖尸体、研究光影，终成艺术与科学的巨匠；居里夫人对科学的执着，让她在简陋的棚屋中数年如一日地提炼镭元素。兴趣如同灯塔，照亮前行的方向，赋予人持久的耐心与韧性。

然而，若将兴趣视为一切成就的先决条件，则可能陷入一种被动等待的误区。事实上，许多人的兴趣并非与生俱来，而是在“做”的过程中被唤醒的。心理学中的“自我效能感”理论指出，当个体在某项活动中取得成功体验时，会增强对该领域的信心与好感，从而激发更深层的兴趣。试想，一个初学钢琴的孩子，起初或许只是遵从父母安排，枯燥的指法练习让他倍感乏味。但当他第一次完整弹奏出一首乐曲，赢得掌声时，那种成就感会悄然点燃他对音乐的热爱。此时，“做好”成为了“兴趣”的催化剂。王羲之临池学书，池水尽墨，其书法之趣，未必始于提笔之初，而是在日复一日的“做”中，于笔锋流转间体味到艺术的妙境，方成就“书圣”之名。

更进一步看，真正的兴趣往往不是浅层的喜好，而是经过实践淬炼后的深层认同。它诞生于克服挑战的喜悦、突破自我的满足以及创造价值的成就感中。袁隆平院士一生扎根稻田，其对农业科学的热爱，是在无数次失败的育种实验后，看到杂交水稻增产时才愈发坚定；敦煌莫高窟的守护者们，其对文化遗产的深情，是在年复一年的修复与研究中逐渐沉淀的。他们的兴趣，早已超越了初始的好奇，升华为一种使命与担当——而这，唯有通过“做”才能抵达。

因此，面对“兴趣”与“做好”的关系，我们不应执着于孰先孰后，而应认识到二者是动态交织、相互促进的过程。与其空等兴趣的灵光乍现，不如勇敢迈出第一步，在“做”中积累经验，在“做好”中收获信心，进而让兴趣之火越燃越旺。正如王阳明所倡导的“知行合一”，真正的认知与热爱，往往在行动中得以实现与深化。

当我们在某个领域开始“做”并逐渐“做好”时，兴趣的种子便已在汗水浇灌下悄然萌发。唯有以行动为犁，以坚持为壤，方能在生命的旷野上，耕耘出一片繁花似锦的兴趣之园。

敦煌莫高窟的壁画历经千年风沙，依然闪耀着璀璨的光芒。那些无名画工在幽暗洞窟中描绘飞天时，是先被绘画艺术点燃了灵魂的火焰，还是在日复一日的精雕细琢中让技艺与热爱共生共长？这个问题如同敦煌壁画中交缠的藤蔓，揭示着人类精神世界中兴趣与成就的永恒辩证。

兴趣是文明星火的初始燃料。王羲之七岁学书时，未必预见到自己会成为"书圣"，但临摹卫夫人笔法的专注神情，早已透露出对笔墨的天然痴迷。正如达芬奇在《大西洋古抄本》中记载的："当孩童第一次用树枝在沙地上画出歪斜的圆圈，人类便开启了征服星辰的征程。"这种源自生命本真的冲动，让敦煌画工在昏暗洞窟中描绘出第一笔朱砂，让伽利略在比萨斜塔上抛下第一枚铁球。兴趣如同普罗米修斯盗取的火种，在人类认知的荒原上点燃第一簇文明之光。

但真正的热忱需要在成就的熔炉中淬炼成钢。徐霞客三十四年间徒步十万里，若仅凭最初对山水的朦胧好感，断难完成这部地理学巨著。他在《游天台山日记》中写道："雨后新霁，泉声山色，往复创变，翠丛中山鹃映发，令人攀历忘苦。"正是这种在跋涉中不断发现的惊喜，让兴趣升华为超越功利的生命追求。就像敦煌画工从临摹到创新，最终在壁画中融入西域晕染技法与中原线描艺术，成就的反馈让初始的兴趣蜕变为永恒的艺术信仰。

兴趣与成就的共生，在文明长河中绽放出最绚烂的浪花。李时珍穿草鞋、背竹篓，二十七年踏遍三山五岳，既源于对医道的赤子之心，又在《本草纲目》的编纂过程中获得更深层的生命体悟。他在序言中写道："搜罗百氏，访采四方，躬亲尝试，乃知物性相制之理。"这种知行合一的境界，恰似敦煌壁画中飞天衣袂的飘带，既承载着艺术家的原始冲动，又凝结着无数次勾线填彩的技艺沉淀。当张骞手持节杖穿越西域风沙时，他既是在完成汉武帝的使命，更是在开拓未知世界的冲动中实现了生命的超越。

站在数字时代的门槛回望，从甲骨文的刻痕到量子计算机的荧光，人类文明的每一次跃迁都印证着这个真理：兴趣是启明星，照亮未知的疆域；成就是压舱石，让热忱之舟穿越惊涛骇浪。当我们看到"天问"探测器掠过火星表面，既应想起屈原"遂古之初，谁传道之"的天问，更要看到无数科研工作者在数据海洋中逐浪前行的身影。这或许就是文明最动人的模样——在兴趣与成就的永恒对话中，人类始终保持着初生婴儿般的好奇，又拥有着匠人般沉静的专注。

来源：高中语文在线