学生想各种办法脱离老师的极域控制，看我4招解决！

摘要：信息技术的融入为教育领域带来了革命性的变化，但同时也对课堂管理提出了新的挑战。广播软件作为教师教学的重要工具，常面临学生脱离控制的问题。通过设置交换机ACL规则、开发一键式网络控制小助手、构建双屏显示系统等技术手段，提出了一套创新的课堂管理方案。该方案不仅有效

摘要：

信息技术的融入为教育领域带来了革命性的变化，但同时也对课堂管理提出了新的挑战。广播软件作为教师教学的重要工具，常面临学生脱离控制的问题。通过设置交换机ACL规则、开发一键式网络控制小助手、构建双屏显示系统等技术手段，提出了一套创新的课堂管理方案。该方案不仅有效提升了学生的课堂专注度，也显著减轻了教师的管理负担。本文还探讨了师生之间的沟通与协作，以及教学内容与方法的创新，旨在构建一个和谐且专注的教学环境。

ACL规则一键开关双屏显示师生约定

正文：

在信息技术学科的日常教学中，电脑是必备的教学工具，而极域电子教室这样的广播软件也是必不可少的教学软件。广播软件在日常教学中用到最多的一个功能是：老师将自己的屏幕广播到学生电脑上。因为老师的教学广播，学生就失去了对电脑的控制权，为了能获得电脑的控制权，各种脱离老师控制的手段就出现了，总结起来如下：

1、拔网线

2、开防火墙

3、切换频道号

4、切换用户

5、关机杀极域电子的学生端进程

6、利用特殊软件发送虚假信号

7、其它......

无论用哪种方式，根本的目的是脱离老师控制，从而可以上网娱乐，尤其是第6种危害性最大，学生一旦掌握后就可以长期脱离课堂。而老师在广播的过程中，一般无暇查看学生的在线情况，即使准备查看，学生也可以在老师查看之前切换回受控状态。

以前笔者任教初中学段，通过加强课堂巡视、提高课堂吸引力等手段，课堂的专注度和参与度可以达到自己的预期。但在二年前笔者任教高中学段后，由于高中的教学内容理论较多，因此就相对比较枯燥了，而学生的动手能力又相对较强，会用各种手段脱离老师的控制，所有明显感觉课堂的专注度达不到自己的预期。如果一个学生长期脱离课堂，那课堂的教学内容将越发地缺少吸引力。为了解决这个问题，我打造了一套新的课堂管理方案，旨在提高学生的课堂专注度和参与度。

一、设置网络规则，加强源头控制

学生脱离老师的控制的目的，大多数就是为了上网。为了防止学生上网，以前用的比较多的手段是拔交换机的外网网线或者利用极域的网络阻止功能。拔网线操作起来确实是省心，但是这样做整个机房都上不了外网了，导致一些需要网络的演示无法进行，而且课堂结束后还得插回去。效率低下而且会让学生觉得老师比较坏——拔我的网线。后来通过研究发现，交换机中的ACL规则可以帮助我在源头上对网络进行控制。

访问控制列表(ACL)是一种基于包过滤的访问控制技术，它可以根据设定的条件对端口上的数据包进行过滤，允许其通过或丢弃。访问控制列表被广泛地应用于路由器和三层交换机，借助于访问控制列表，可以有效地控制用户对网络的访问，从而最大程度地保障网络安全。

通过摸索实践总结出，课堂上需要的ACL规则有以下三条：

1、极域电子教室使用的UDP协议规则，我设置的是任意端口都允许，如果没有这条规则会出现学生离线后，重启电脑无法加入教师端的情况。

2、局域网互访使用的TCP规则，我设置是的本地IP可以互相访问。

3、访问外网使用的TCP规则，我设置的是任意地址可以访问任意IP地址。

有了这三条ACL规则后，我只需要在交换机的管理页面上，将第三条规则的状态修改为禁止，学生端就无法访问外网了，但广播和局域网互访不受任何影响。

特别需要注意的是，在添加ACL应用范围时，要将光纤口、教师机等端口号取消。因为取消后它们就不受规则限制，可以随意上网的，在需要外网访问时就可以正常使用了。

二、设计软件工具，提高管理效率

有了ACL规则后，我就可以通过交换机的网页管理页面对学生端的外网访问权限进行控制，这样即不需要插拔网线，也不存在学生通过各种手段脱离老师控制后上网的可能性。在使用一段时间之后，感觉效果绝对好，学生知道脱离后也没有网络可用，也就死心了。但网页操作也确实是繁琐，因为交接机的网页每次都需要登录，登录后需要依次点击：高级→ACL→末页→编辑→禁用→确定，启用网络步骤一样，只不过是将禁用换成启用，步骤还是比较繁琐的。

如何解决这个问题，提高操作的简便性呢？我想到了Python的爬虫功能，于是利用Selenium库写了个脚本，将网页进行登录、点击等操作实现了脚本化，部分代码如下图1，同时利用Pyqt5制作了一个界面实现的操作的可视化，效果图如下图2：

设计好辅助软件，我只需要点击相应的选项按钮，就可以实现一键打开/关闭网络了，非常的方便。

三、搭建双屏显示，教学管理并举

前面二点是通过技术手段解决了学生端的网络控制问题，前文也介绍过：极域电子教室在广播的时候，我们是不方便查看学生的在线情况的。为了能方便的解决这个问题，我搭建了双屏显示系统，也就是在主机上配备了二台显示器，

1号显示器为主显示器，用来显示广播给学生看的内容，2号为为辅显示器，用来显示极域电子教室软件等信息，上面的内容学生看不到，可以用来学生端的在线情况，以及一些辅助的后台操作。因此广播时学生端只能看到主显示器的内容，辅显示器的内容只有老师可以看到，这样学生的在线情况我就可以了然于胸了。特别地，在学生练习环节，我也可以在主显示器上进行相关操作，同时在辅显示器上随时了解学生的练习情况。（下图左辅右主）

四、师生沟通协作，构建和谐课堂

前面的三点是利用技术手段对课堂进行管理，从使用的情况来看，达到了高效、方便的目的。但我们的课堂面对的是学生，是一个个鲜活的生命，如何让学生接受老师的管理模式，从而共同围绕课堂教学内容展开活动？就是一个需要思考、需要解决的另外一个重要问题！

记得刚开始有这个管理模式想法的时候，是班上有比较多的学生想各种办法脱离控制，特别是利用前文说的方法6，而且多次提醒都没有效果，严重地影响了课堂的教学进度，于是有了用技术手段管控的想法。但我没有直接就推出系统，而是先对违规的学生进行提醒，主要的意思是：如果再次违规，老师就要上技术手段了，请大家珍惜这个自由的环境，做好自我管理。等到学生再次违规的时候，我就祭出这个管理系统，大部分学生的的表情是惊叹，尤其是学生在听了我的原理介绍之后，也基本就死心了，不再费心费力的脱离控制了。

而对于刚接手的起始班级，我会在第一节课就和学生约定好：

1、课前10分钟是自由活动时间，大家可以自由上网浏览，当然了，有双屏系统，学生的上网情况我也可以一目了解的。

2、课堂是我们学习的时间，请把心思放在课堂的教学内容上。

3、学期末会有一节自由活动时间。

五、综述

技术管理只是辅助，教学内容才是核心，为了能将学生吸引到课堂上，我逐步编写了在线练习系统，做到随时测试及时反馈，这样讲练都有针对性，学生的听课状态、参与意识得到进一步的提升。通过反馈系统让学生知道自己的得失情况，以及周围的同学的情况，方便互相交流。

学生的测试提交之后，服务器端就会及时的统计反馈，用不同的颜色区分出当前题的正确、错误、未交情况，这样学生互相交流、老师提问都会做到心中有数。