摘要：当前我国正处于社会深刻转型与价值观念多元交织的关键时期，大学生廉洁意识的培育不仅关乎个体道德人格的塑造，更直接影响到社会主义现代化建设的进程与国家治理现代化的实现。随着社会主义市场经济深入发展和对外开放不断扩大，各种思想文化相互激荡，大学生群体面临着前所未有的
当前我国正处于社会深刻转型与价值观念多元交织的关键时期，大学生廉洁意识的培育不仅关乎个体道德人格的塑造，更直接影响到社会主义现代化建设的进程与国家治理现代化的实现。随着社会主义市场经济深入发展和对外开放不断扩大，各种思想文化相互激荡，大学生群体面临着前所未有的价值观念冲击。拜金主义、享乐主义等不良思潮的渗透，以及数字化时代带来的行为匿名化特征，使廉洁教育面临严峻挑战。深刻把握大学生廉洁意识生成的内在规律，系统剖析当前培育过程中的现实困境，创新廉洁教育的实践路径，已成为新时代高校落实立德树人根本任务亟待解决的重要课题。
一、大学生廉洁意识的生发逻辑
廉洁意识的形成是一个复杂的系统工程，它既是个体在与制度、文化环境互动中通过认知建构、情感认同、意志锤炼和行为实践而逐步实现的过程，也是外部环境系统性塑造的结果。这一过程体现了主体性价值选择与客观环境影响的辩证统一，需要从多个维度加以理解。
（一）个体维度：知行合一的道德升华
廉洁意识首先源自个体道德认知的觉醒和发展。大学生正处于价值观形成的关键时期，其抽象思维能力和社会认知水平不断提高，开始能够运用理性思维审视社会现象和道德问题。在这个阶段，廉洁不再仅仅是外在的纪律约束或道德规范，而是逐渐被内化为社会公正的基石、公共信任的源泉以及人格完善的重要标志。这种从被动接受到主动理解的认知转变，为廉洁意识的培育奠定了坚实的思想基础。
情感体验在廉洁意识形成过程中发挥着不可替代的作用。当学生的实际行为与自我期许产生差距时，产生的道德情感会促使他们进行自我反思和调整。通过引导大学生体会廉洁行为带来的内心安宁和社会认可，以及腐败行为引发的羞愧和自责，可以有效激发其维护廉洁的内在动力和情感认同。这种情感上的共鸣和认同，是廉洁意识从外在规范转化为内在信念的关键环节。
廉洁意识需要通过具体实践转化为稳定的行为习惯。面对现实生活中的各种诱惑和压力，个体能否坚守廉洁底线，考验的是道德意志的坚定程度和实践能力。这种意志力和实践能力需要在真实或模拟的道德情境中反复锤炼，通过在具体情境中的道德判断和行为选择，让学生学会辨别是非、抵制诱惑、坚持原则，从而将廉洁理念转化为日常的行为准则和生活方式。
（二）制度维度：规则内化的实践路径
制度环境为廉洁意识的形成提供重要的外部保障和实践载体。大学生主要通过两方面的体验形成对廉洁的认知和理解：一方面，作为被管理者，通过参与考试纪律、奖助评审、推免保研等活动，在遵守规则和程序的过程中体会制度的严肃性、公正性和必要性；另一方面，作为实践者，通过参与学生组织经费管理、社团活动组织、班级事务管理等具体事务，在行使权力和分配资源的过程中理解权力监督的重要性和必要性。
良好的制度设计不仅能够规范行为，更能塑造认知和培养习惯。当学生亲身体验到制度的公正执行和有效运作时，会将规则要求内化为自觉的行为准则；反之，如果制度存在漏洞或执行不力，则可能削弱学生对制度的信任和尊重。因此，制度建设既要注重规范性和约束力，也要强调教育性和引导性，让学生在参与制度实践的过程中深化对廉洁价值的认识和认同。
制度与个体意识之间存在着深刻的互动关系。科学合理的制度设计能够培养学生的规则意识和法治精神，而学生对制度的认同和遵守又会增强制度的权威性和有效性，这种良性互动使得制度不再是外在的强制约束，而成为主体自我规范、自我提升的内在依据和行为指南。
（三）文化维度：传统涵育与情境默化
文化环境对廉洁意识的培育具有深远而持久的影响。中华优秀传统文化中蕴含着丰富的廉洁文化基因，从“修身齐家治国平天下”的价值追求，到“清正廉洁”的为官之道，从“君子爱财取之有道”的财富观念，到“天下为公”的责任意识，这些深厚的文化传统为当代大学生廉洁教育提供了丰富的思想资源和精神滋养。通过创造性转化和创新性发展，让传统文化中的廉洁元素焕发新的时代生机，能够增强廉洁教育的感染力、说服力和持久性。
校园文化生态直接影响着廉洁教育的实际效果。当校园文化过度强调竞争意识和功利取向时，容易导致廉洁价值的边缘化和虚化；而构建多元包容、积极向上的价值评价体系，让廉洁成为受人尊重和追求的品质，则能够促进学生将廉洁要求内化为自觉的价值追求和行为准则。
二、大学生廉洁意识培育的现实困境
当前大学生廉洁教育面临多方面的挑战和困难，这些困境既来自于个体心理层面，也源于教育体系和社会环境的深层矛盾，形成了多重张力下的结构性困境。
（一）个体层面的价值认同危机
部分大学生对廉洁价值的认同仍然停留在表面层次，没有真正内化为坚定的信念和自觉的行动。在一些情况下，学生的廉洁行为往往是出于对惩戒的恐惧而不是对价值的认同，这种外在动机驱动的“廉洁”具有脆弱性和不稳定性，难以持久和深化。特别是在竞争压力较大的环境中，一些学生容易产生功利主义倾向，将短期利益置于诚信原则之上，甚至将突破规则底线视为“灵活变通”或“能力强”的表现，这在价值排序上降低了廉洁的优先级，削弱了廉洁教育的效果。
数字时代的到来加剧了道德情感的疏离和异化。网络空间的匿名性、虚拟性和碎片化特征降低了行为的社会可见度和可监督性，使得传统道德约束机制的效果减弱。当不当行为难以被及时发现和纠正时，学生容易放松自我要求，降低行为标准，导致个人行为规范与社会期望之间出现较大落差。这种“去公共化”的道德环境，使得廉洁意识缺乏必要的情感支撑和行为强化机制，影响了廉洁教育的实际效果。
（二）教育层面的实践效能不足
当前廉洁教育存在目标定位不够清晰、针对性不强等问题。部分高校将廉洁教育简单等同于反腐败知识传授或纪律规范教育，忽视了其作为价值引领和人格塑造工程的根本属性。教育内容与学生的专业学习、职业发展和生活实际联系不够紧密，缺乏时代感和针对性，难以引起学生的深刻共鸣和深度参与。特别是随着社会发展和时代变迁，廉洁的内涵和要求不断丰富和发展，但教育内容更新不及时，跟不上形势发展的需要，影响了教育的实效性。
教育方法也存在创新不足、形式单一等问题。传统的讲授式、灌输式教学仍然占据主导地位，缺乏情境化、互动式、体验式的教学设计；实践活动往往停留在表面形式，与学生的真实需求和兴趣点结合不够紧密，难以触发学生的情感体验和价值认同。这种单向度的教育模式，割裂了知识传授、情感培养、意志锤炼和行为实践的内在联系，影响了价值内化的效果和深度。学生往往记住了条文规定，但没有形成内在信念；了解了廉洁知识，但没有转化为行动自觉。
（三）制度层面的保障机制缺失
现有制度体系存在重惩戒轻预防、重管理轻教育的问题。高校廉政制度建设往往重点关注关键领域和关键岗位，而学生日常学习生活中大量存在的“微权力”运行和“微腐败”现象则缺乏有效的监督和约束机制。制度设计虽然看起来比较完备，但在执行过程中常常出现打折扣、搞变通的现象，程序空转、执行不力的情况时有发生，影响了制度的严肃性和权威性。
具体表现在几个方面：一是制度执行程序存在形式化倾向，监督机制不够完善，特别是学生参与监督的渠道和方式不够畅通；二是对违规行为的处理有时失之于宽、失之于软，问责追究不够严格，降低了违规成本和风险；三是制度的教育功能发挥不足，宣传解释工作不到位，学生难以通过制度实践深化对廉洁价值的理解和认同。这些问题导致制度应有的教育、警示和规范作用未能充分发挥，甚至在某些情况下产生负面效应。
（四）文化层面的价值冲突凸显
校园文化环境面临着外部社会环境的冲击和影响。社会上的功利主义、享乐主义、极端个人主义等消极思潮，以及现实生活中存在的一些不良现象和潜规则，通过各种渠道渗透进校园，与学校教育内容和价值导向形成强烈反差。当学生在现实生活中观察到的现象与课堂接受的教育形成鲜明对比时，容易产生价值困惑和信仰危机，对学校教育产生怀疑甚至逆反心理。
新媒体环境也带来了新的挑战和问题。网络空间中各种价值观念交织碰撞，信息传播碎片化、娱乐化倾向明显，一些片面追求流量和关注的内容往往夸大个人利益至上，淡化社会责任和道德约束，甚至为不正当行为提供合理化解释，这种复杂的文化环境使得廉洁价值的传播和认同面临更大困难。
三、大学生廉洁意识培育的实践进路
应对当前培育困境，需要跳出局部调整和零敲碎打的思维局限，进行系统性、整体性、协同性的模式重构和机制创新，推动廉洁教育从外在规范向内在认同转化，从知识传授向价值引领提升。
（一）创新教育模式，促进价值内化
廉洁教育要有机融入人才培养全过程和各环节。其一，要紧密结合各学科专业特点和职业发展要求，将廉洁教育与专业伦理教育、职业素养培育相融合，让学生在专业学习过程中理解廉洁的职业意义和社会价值。例如，在工程类专业中强调工程伦理和责任意识，在管理类专业中突出商业道德和诚信经营，在医学类专业中重视医德医风和职业操守，使廉洁教育更具针对性、实效性和亲和力。其二，要大力推进参与式、体验式、互动式教学。通过案例研讨、情景模拟、角色扮演、辩论赛等形式，创设真实的道德困境和抉择情境，引导学生在实践体验中锻炼道德判断能力、价值选择能力和行为践行能力；重视道德情感的培育和激发，通过组织“廉洁故事会”“道德讲堂”“榜样面对面”等活动，让学生在同龄人的真实经历和先进典型的感人事迹中获得情感共鸣和精神激励，增强廉洁教育的感染力、说服力和导向力。其三，要充分利用现代信息技术提升教育效果。通过虚拟现实、增强现实等技术手段，构建沉浸式、交互式的教育场景，模拟政府采购、招生录取、科研评审等过程中的廉洁风险和道德抉择，增强教育的直观性和体验性；开发“廉洁+”在线课程和数字化资源，拓展教育覆盖面和受益面；运用大数据技术分析廉洁意识与行为选择的相关性，精准把握教育成效和问题症结，优化教育策略和实施方案。
（二）完善制度体系，强化实践育人
制度建设要更加突出教育功能和育人导向。其一，要增强制度执行的透明度、公信力和可参与性，将学生普遍关注的评奖评优、推免保研、经费使用等事项的标准、程序、结果置于阳光之下，让学生通过参与监督过程体会制度的严肃性和公正性，增强对规则的敬畏和信任；建立健全学生参与制度建设和监督的机制，通过设立学生监督员、开展制度评估等方式，培养学生的规则意识、程序意识和法治精神。其二，要完善激励约束机制，强化制度的刚性约束和导向作用。建立学生廉洁档案和信用评价体系，将日常行为表现纳入综合素质评价，作为评奖评优、推免保研的重要参考；对践行廉洁价值观、表现突出的学生给予适当激励和表彰，对违反廉洁要求、行为失范的学生进行必要惩戒和约束，形成鲜明的价值导向和行为规范；探索实施“廉洁积分制”，将抽象的道德要求转化为具体的行为规范和可操作的评价指标，激发学生维护廉洁的内生动力和行动自觉。其三，要注重发挥制度的教育功能和示范效应。通过解读制度背后的价值理念和设计初衷，帮助学生理解制度的意义和要求；通过宣传制度执行的典型案例和实际效果，增强学生对制度的认同和信任；通过及时修订完善制度规定，回应学生关切和现实需求，保持制度的适应性和有效性。
（三）培育文化环境，营造良好生态
文化培育要注重传统与现代的有机结合。其一，要深入挖掘中华优秀传统文化中的廉洁元素和智慧，通过现代话语体系和传播方式，让传统廉洁文化焕发新的生机和活力，增强学生的文化自信和价值认同；结合时代特点和发展要求，培育具有中国特色、时代特征的廉洁文化，使廉洁价值与学生的日常生活、学习实践和未来发展产生共鸣和联系，增强廉洁教育的时代感和针对性。其二，要构建多层次、立体化的文化传播体系。既要用好课堂教学主渠道，也要拓展第二课堂、社会实践等教育途径；既发挥校报、宣传栏等传统媒体的作用，也善于运用新媒体、新技术拓展传播渠道；既重视显性教育，也注重环境熏陶和文化浸润，通过创作廉洁主题文艺作品、举办廉洁文化节、建设廉洁文化景观等活动，让廉洁价值以更加生动活泼、贴近学生的方式进入心灵、引导行为。其三，要营造崇尚廉洁、抵制腐败的校园氛围。通过选树廉洁典型、宣传先进事迹、曝光反面案例等方式，形成鲜明的价值导向；通过开展廉洁主题教育活动、组建廉洁文化社团、设立廉洁研究机构等途径，搭建学生参与廉洁建设的平台；通过加强师德师风建设、规范管理服务行为、净化校园环境等措施，营造风清气正的育人生态。
（四）构建协同机制，形成育人合力
廉洁意识的培育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会多方协同发力、形成合力。其一，学校要发挥主导作用，将廉洁教育纳入整体育人体系，建立各部门协同联动的工作机制，形成全员、全过程、全方位育人的格局；教师要当好表率，以自身的廉洁行为、职业操守和人格魅力影响和带动学生，做学生廉洁成长的指导者和引路人。其二，要加强与家庭的沟通协作，通过家长会、家访、致家长信等方式，引导家长重视家风建设和家庭教育，以身作则、言传身教，为子女树立廉洁榜样，筑牢廉洁教育的第一道防线。其三，要积极拓展社会资源，与属地政府部门、企事业单位、司法机关等建立合作关系，共建廉洁教育实践基地，开发廉洁教育课程资源，组织学生参加廉政观摩、社会实践、志愿服务等活动，让学生在真实场景中深化对廉洁价值的理解和认同。其四，要加强对大学生的心理健康教育和人文关怀。通过开展生涯规划指导、心理健康辅导、困难帮扶救助等工作，帮助学生树立正确的成功观、幸福观，缓解因学业压力、就业焦虑等因素产生的功利倾向和心理问题；建立健全心理支持和干预机制，提高学生的心理调适能力、抗压能力和道德判断能力，筑牢拒腐防变的思想防线和心理防线。
大学生廉洁意识培育，是一项关乎国家未来、社会风气和个体成长的系统工程，是高校落实“立德树人”根本任务的内在要求，更是培养担当民族复兴大任时代新人的重要保障。面对价值多元、技术变革和社会转型的多重挑战，大学生廉洁教育必须跳出孤立化、碎片化的窠臼，走向系统化、整体化、协同化的育人新路径，将价值引领融入教育全过程，以制度保障夯实行为规范，以文化浸润滋养精神土壤，以多方协同凝聚育人合力，才能实现廉洁意识从认知到认同、从认同到实践的真正转化。这是一项需要持之以恒、久久为功的事业，唯有如此，方能筑牢大学生拒腐防变的思想防线，营造风清气正的校园生态，为社会主义现代化建设注入源源不断的青春廉洁力量。
来源：中国网一点号