摘要：在宝应教育的田野上，他三十一年如一日，以热爱为种、以专业为犁，静守讲台、温暖心灵。他是扬州市特级教师、首期“扬州教育名家”培养对象，宝应县黄塍镇中心初级中学教师沈永兵。从青丝到白发，他始终扎根在农村初中教育一线，用实际行动诠释担当与奉献，成为宝应教育一道温暖而

在宝应教育的田野上，他三十一年如一日，以热爱为种、以专业为犁，静守讲台、温暖心灵。他是扬州市特级教师、首期“扬州教育名家”培养对象，宝应县黄塍镇中心初级中学教师沈永兵。从青丝到白发，他始终扎根在农村初中教育一线，用实际行动诠释担当与奉献，成为宝应教育一道温暖而坚韧的力量。

初心如磐，守护乡村教育一线

自1994年站上讲台，沈永兵便将根深扎乡村。从班主任、处室主任到教学副校长，身份在变，初心未改。如今，他仍身兼多职：任教语文、负责学校教学管理、主持全镇教育工会工作。晨曦微露时他已在校园，星夜深沉时他常仍未离去。日复一日的坚守，默默诉说着一位乡村教师最本真的奉献。

“教育是点亮心灯，尤其在乡村，我们更应成为那束光。”沈永兵常说。他坚信教育不仅是传授知识，更是播种希望。他曾多次走访因家庭困难、自卑厌学或沉迷网络而濒临辍学的学生，自费为他们购买学习用品，深夜伏案写下鼓励话语。通过心理疏导、定期家访和同伴关怀，他一次次叩开学生紧闭的心扉，助他们找回自信、重返课堂。不少孩子在他的帮助下考入重点高中，那句“老师，谢谢您没放弃我”成为他耳边最珍贵的回响。

他曾七次获评“县优秀教育工作者”，三次被县教育局表彰，并荣获“县优秀班主任”“县师德标兵”“市十佳乡村学校工会主席”等称号。但在他心中，最珍贵的始终是学生那句真诚的“老师好”。没有惊天动地的壮举，他却以三十一年的坚持，照亮无数学子的前行路。

深耕课堂，探寻语文教学之本

沈永兵始终以研究者的姿态深耕语文教学，逐步形成“平中见蕴，简中见奇，实中见睿”的教学风格。在他的课堂，知识从不远离生活。他带学生雨中漫步校园，触摸湿叶、观察花苞，而后书写《有雨落在我们校园》。他说：“语文的真谛，是教会孩子在平凡中发现诗意。”曾有一位沉默的学生在作文中写道：“原来校园里的雨，也有声音和颜色。”这正是沈老师教育智慧的最好印证。

面对农村孩子对写作的畏惧，他依托省级重点资助课题，带领团队开展贴近乡土的教学实践。从描写稻穗、芦苇开始，引导学生敢写、会写、爱写。他说：“我希望孩子们即使面对一丛野菊花，也能拥有怦然心动的情怀。”这样接地气的教学，不仅消除畏难情绪，更激发学生对语文和家乡的热爱。

在他的指导下，多名学生在省、市作文竞赛中获一等奖。他本人亦在省、市赛课中夺冠，多篇论文发表于省级以上刊物，并常受邀担任市、县教学研讨的主讲或评审专家。这些成果，是他不断探寻语文教学本真的生动见证。

携手同行，赋能团队共成长

“教而不研则浅，研而不教则空。”这句话是沈永兵的座右铭，也常被他用来勉励青年教师。他不仅自我精进，更主动携手全县初中语文教师共同成长，成为大家眼中可靠的“引路人”。

他常开设省、市级公开课，以深厚功底和教育智慧启发师生。例如在《湖心亭看雪》示范课中，他从生活情境出发，引导学生感受文字与情感的共鸣。他总是微笑着关注每个孩子的细微进步，目光中有鼓励、信任，更有教育者特有的宁静与力量。课后，他常与青年教师围坐交流，从课堂细节到学生发言，倾囊相授。曾有一位刚入职教师在他的陪伴下，历经一周每晚磨课，最终获县赛一等奖。“没有沈老师，就没有这堂课的蜕变。”这样的故事，并不罕见。在他的引领下，一批批语文教师在省市竞赛中脱颖而出，成为“优教宝应”的中坚力量。

“教育不是孤独的探索，而是温暖的共修。”他常鼓励教师打造有逻辑、有深情的课堂，寻找属于自己的“好课”。他不仅传授方法，更传递理念；不仅带领教学，更点燃心灯。他从“一个人走”到“一群人行”，用专业与热忱助推每位青年教师的成长。

三十一年风雨不改，三十一载春秋相伴。沈永兵以日常中的坚守与热爱，写就一位乡村教师的不凡篇章。他似微光，照亮远方；他如耕牛，深耕不辍。在他身上，我们见证着“工匠精神”和“师者大爱”的真实模样。他依旧行走在乡村教育道路中，步履坚定、目光温暖——因为他相信，每一份坚持，终将汇成教育振兴的星辰大海。

来源：扬州老乡论谈一点号