摘要：北京天坛医院的李丽嫱专家，在谈及多动症孩子的学习训练时，特别强调了从家庭到学校这一过渡阶段的重要性。她指出，对于患有多动症（ADHD）的孩子而言，平稳地跨越这一界限，不仅关乎他们的学业成就，更是心理健康与社交技能发展的关键一步。

北京天坛医院的李丽嫱专家，在谈及多动症孩子的学习训练时，特别强调了从家庭到学校这一过渡阶段的重要性。她指出，对于患有多动症（ADHD）的孩子而言，平稳地跨越这一界限，不仅关乎他们的学业成就，更是心理健康与社交技能发展的关键一步。

在家庭中，父母需扮演引导者与支持者的双重角色。通过设定清晰、一致的行为规范，结合正向激励与耐心引导，帮助孩子建立自我管理的能力。利用日常生活场景进行专注力训练，如设定计时器完成家务任务，既锻炼了孩子的耐心，也增强了他们的时间管理意识。此外，营造一个无干扰的学习环境，减少外部刺激，对于提升学习效率尤为重要。

步入学校，教师需具备对多动症孩子的理解与包容，采用个性化教学策略，如提供视觉辅助材料、分解复杂任务为小步骤，以及安排定期休息，以适应他们易于分心的特点。同时，建立家校合作机制，让教师和家长能够共享孩子的进步与挑战，共同制定支持计划，确保家庭与学校教育的一致性。

李丽嫱还强调，过渡期间的心理调适不容忽视。通过团队建设活动、角色扮演等互动方式，增强孩子的社交技能，帮助他们建立自信，减少因差异感产生的焦虑。家庭与学校的无缝对接，如同一座桥梁，连接着多动症孩子从依赖走向独立的每一步，让爱与智慧的光芒照亮他们的成长之路。

来源：儿科医生李丽嫱