摘要：特殊时期，老师走下讲台，开启了线上网络教学模式。面对疫情，为丰富学生的学习生活，我用思维导图精心设计了语文课程，带领五年一班的学生们开展了丰富多彩的学习生活。

我的

读后感

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我在书海中寻找着,

我相信书中的知识将给我插上

飞翔的翅膀，

我相信只要我能刻苦努力,

我就一定能走向成功。

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【思维导图画作文——统编五下二单元读后感】王佳怡《老人与海》读后感（二十二）

读书要用心去体会

好好学习天天向上

学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。

一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情与气质，使人高尚。

五年级作文第二单元《读后感》的思维导图创意作文指导

特殊时期，老师走下讲台，开启了线上网络教学模式。面对疫情，为丰富学生的学习生活，我用思维导图精心设计了语文课程，带领五年一班的学生们开展了丰富多彩的学习生活。

本次为大家带来的是我设计的五年级作文第二单元《读后感》的思维导图创意作文指导，欢迎点击关注。

我的教学目标：

1、用思维导图激发学生写读后感的兴趣。 认识、了解读后感这种文体。

2、通过思维导图的学习，明确读后感的基本要求，帮助学生初步了解写读后感的选材技巧和构思方法。

3.明确自己的感受点，在课堂练笔中，真实、具体地写出自己的感受。(主要是引领引议两部分)

【教学重难点】重点是让学生掌握写读后感的一般步骤和方法，难点是让学生写出自己的真实感受。

写好“读后感”要做到四点：

一、读懂原文抓中心：我们在读中可分三步去指导学生理解文章内容，把握文章的思路，只有引导学生通过认真地“读”，才有写“感”的条件。

二、选择重点作感点：一本好书和一篇好文章可“感”的点很多，必须指导学生从众多的感点中选择自己感受最深，角度最新，现实针对性最强，最善于写的感点，作自己读后感的切入点。

三、读感结合有侧重：指导学生处理好写读后感时“读”与“感”的关系，做到二不二要。

四、联系实际谈感受：指导学生联系自己或别人的思想和生活实际，写出真情实感。

读后感思维导图点拨：

在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。

小学生写读后感，历来是一件较棘手的事情。其实，写读后感也有章可循，写法一般可归纳为：

“引”、“议”、“联”、“结”4个字，即引用原文的内容或观点，在此基础上展开议论，然后由此及彼联系实际加以阐述，最后总结全文，提出看法。

《老人与海》读后感

五年级 王佳怡

‎读完《老人与海》,我仿佛经历了一场精神的洗礼。故事发生古巴的一个小渔村,主角是一位年迈的渔夫,名叫圣地亚哥,他八十四天未捕到鱼,却从未放弃对大海的热爱和对捕鱼的执着。‎

‎故事中，老人与大马林鱼的搏斗犹如两位武林高手在大海中展开了一场惊心动魄的生死决斗。他用尽全身的力气，与大鱼周旋了整整三天三夜。在这个过程中，老人的坚韧不拔和永不言败的精神展现得淋漓尽致。他的双手被钓索勒得血肉模糊，却从未有过丝毫退缩。这种对胜利的渴望和对尊严的坚守，让我深感敬佩。‎

‎然而;更让我动容的是老人在面对鲨鱼群袭击时的表现。他明知无法保住大鱼的完整,却依然拼尽全力与鲨鱼搏斗。这种无畏的精神,让我看到了人类面对困难时的勇气和决心。老人虽然最终只带回了一副大鱼骨架,但他的精神却比任何实物都要宝贵。‎

‎《老人与海》让我深刻体会到了人生的真谛。生活就像这片大海,充满了未知和挑战。我们可能会遇到无数的困难和挫折,但只要我们拥有像老人那样的勇气和毅力,就一定能够战胜一切。同时,我也明白了尊严和荣誉的重要性。老人用自己的行动证明了,即使失败,也要保持尊严和荣誉,这是人生最宝贵的财富。‎

‎展望未来，我将以老人为榜样，勇敢地面对生活中的每一个挑战。无论遇到多大的困难，我都会保持坚定的信念，勇往直前。我相信，只要我们拥有这份力量和勇气，就一定能创造属于自己的辉煌。‎

书是人类进步的阶梯

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读书要用心去体会

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来源：晋城教育