摘要：教育是点亮心灵的火种，而师者，正是持火前行的人。又是一年教师节，回望福建教育的长河，这片土地教育思想丰厚，名家辈出，他们结合闽地特有的风土人情，提出了独到的教育理论思想。他们以文载道，将师者仁心凝于笔墨。

教育是点亮心灵的火种，而师者，正是持火前行的人。又是一年教师节，回望福建教育的长河，这片土地教育思想丰厚，名家辈出，他们结合闽地特有的风土人情，提出了独到的教育理论思想。他们以文载道，将师者仁心凝于笔墨。

你知道福建哪些教育名家或经典作品？《八闽教育名家文选》选编了福建教育历史上产生重大影响的教育名家的代表性著述，今晚，让我们一同走进这些纸页背后广阔而明亮的世界，品读千年来的福建教育智慧。

《书斋谩兴二首》· 翁承赞

池塘四五尺深水，篱落两三般样花。

过客不须频问姓，读书声里是吾家。

官事归来衣雪埋，儿童灯火小茅斋。

人家不必论贫富，惟有读书声最佳。

翁承赞（859-932年），福建福清人，晚唐、五代时期官员、教育家、诗人。在福建当宰相的时候，翁承赞提议建了“四门学”，还在各个州县开了很多学校，让福建的教育发展了起来，是“兴闽办学第一人”。

这首诗语言质朴却意境深远，将“读书声”置于物质财富之上，提醒我们真正的富足源于内心的宁静与知识的滋养，而非外在的繁华与功利。

《杭州劝学文》节选 · 陈襄

某尝谓学校之设，非以教人为辞章、取禄利而已，必将风之以德行道艺之术，使人陶成君子之器，而以兴治美俗也。

陈襄（1017—1080年），福建福州人，宋明理学先驱，一生孜孜倡道，时刻不忘存正去邪、存公去私。他平生讲学不辍，弟子数千，其中不少成为名儒和名臣。

教育重在培养德行而非功利技能，应重视人格塑造与价值观引领，培养真正推动社会进步的人才。

《朱子语录选读》· 朱熹

读书是自家读书，为学是自家为学，不干别人一钱事，别人助自家不得。若只是要人道好，要求人知，便是为人，非为己也。

朱熹（1130—1200年），出生于福建尤溪，是南宋著名思想家、哲学家，也是中国古代教育史上继孔子之后的又一大教育家，他编撰了多种教材，培养了众多人才，对书院教育作出了重要贡献。

南溪书院，位于尤溪县城南的公山之麓。1130年朱熹诞生于此。图源：尤溪县纪委监委

求学贵在“为己”而非“为人”，摆脱他人评价与功利束缚，在浮躁中守住独立思考与真诚求知的初心。

《童心说》节选 · 李贽

夫童心者，真心也。若以童心为不可，是以真心为不可也。夫童心者，绝假纯真，最初一念之本心也。若失却童心，便失却真心；失却真心，便失却真人。

李贽（1527—1602年），福建泉州人，明代著名的教育家、思想家。李贽的教育理念是中国传统师道文化的代表之一，充实了中国特有的教育家精神内涵。童心说是其重要的思想观点，他认为创作的根本问题和首要条件是“童心”、是真诚，主张诗文创作必须去假存真。

“童心”即“真心”，是人性最本真的状态。在复杂的世界中，我们更应守护内心的纯粹与真实，保持独立思考与真诚感受的能力。

以上作品选自

《八闽教育名家文选·古代卷》

《原强（修订稿）》节选 · 严复

顾彼民之能自治而自由者，皆其力、其智、其德诚优者也。是以今日要政，统于三端：一曰鼓民力，二曰开民智，三曰新民德。

严复（1854—1921年），福建福州人，中国近代启蒙思想家、翻译家、教育家。戊戌变法前夕，他发表译著《天演论》，以天演进化论震惊天下，警醒国人。他一心探索救国救民的道路，是北京大学的首任校长，他提出的教育理念，为我国现代体育教育奠定了基础。

严复。图源：福建档案

严复提出的“民力、民智、民德”三维度，勾勒出强国之本。在当今社会，我们仍需以体育健康“鼓民力”，以科学教育“开民智”，以核心价值观“新民德”，唯有三者协同并进，才能培养出既能自主自强、又能担当责任的公民。

《厦大十周年纪念的意义》节选 · 林文庆

我以为学生应有的要素，一为高尚理想，二为反省工夫，三为坚决意志，四为文雅习尚，五为自治能力，六为利他精神，学生具备这六种要素，那不但可以增长见识，提高学问，而且可以养成克己的能力。

林文庆（1869-1957年），祖籍福建漳州，生于新加坡，教育家、企业家与医学工作者。1921年，林文庆应好友陈嘉庚邀请，出任厦门大学校长，任校长16年间，倾尽心血，使厦大获得“中国南方之强”声誉。他博学多才，一生著述颇丰。

教育不只是知识灌输，还需通过人文滋养，培育既能克己又能利他的成熟人格，这才是应对未来复杂挑战的真正竞争力。

以上作品选自

《八闽教育名家文选 ·近现代卷（一）》

《教育与社会》节选 · 邓萃英

我们所理想的教育家，是“俗人的学者，学者的俗人”，有学者的俗人，则实际教育事业，就不怕不进步了；有俗人的学者，则教育学术的研究，就不至于流于迂腐了。

邓萃英（1885-1972年），福建闽侯人，现代著名教育家、思想家，他历任福州师范学校校长、北京高等师范学校教授与校长、厦门大学首任校长以及河南省立中山大学校长等职，为中国师范教育的科学化与本土化做出了重要贡献。

邓萃英。图源：厦门大学微信公众号

真正优秀的教育家既要有学术深度，又需接地气的实践力，让教育理论能真正落地服务实践。

《科学教育的意义》节选 · 郑贞文

生在现在的社会，要想成为一种适应潮流的人物，非有相当的科学知识不可，非用科学的方法来训练自己不可，非进而以科学的理想为自己的理想不可。

郑贞文（1891—1969年），福建长乐人，近代著名化学家、编译家、教育家，他编著的化学教科书在全国初、高中作为教材沿用了30余年。他曾参与筹建厦门大学，并代理校长。1932年至1943年，他任福建省教育厅厅长，着力普及义务教育。

在如今社会，科学思维已成为拥抱未来的必备能力。我们必须掌握科学知识以理解世界，运用科学方法以理性决策，拥有科学精神以求实创新。

以上作品选自

《八闽教育名家文选 ·近现代卷（二）》

教育之火，千年不熄；师者之心，古今相通。

这些跨越时空的文字，厚重而温暖，仿佛一位位老师在对我们轻声叮咛。

愿这份智慧，继续滋养每一个教育播种者，也让尊师重教的文化根基，在八闽大地生生不息。

鸣谢：福建教育出版社

头图来源：于崇高/摄

编辑：吴妃

审核：严顺龙、方婷

吹灭读书灯，一身都是月。

来源：福建日报一点号