摘要：“站在讲台上，看着孩子们的眼睛，我突然理解了什么是‘教育的接力棒’，也明白了‘毕业后我就成了你’这句话的分量。”安徽师范大学数学与统计学院2025届毕业生宋黄锦，如今已是安徽安庆潜山中学数学教师，近日，她在接受母校实践团队采访时感慨道。

中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 王海涵）“站在讲台上，看着孩子们的眼睛，我突然理解了什么是‘教育的接力棒’，也明白了‘毕业后我就成了你’这句话的分量。”安徽师范大学数学与统计学院2025届毕业生宋黄锦，如今已是安徽安庆潜山中学数学教师，近日，她在接受母校实践团队采访时感慨道。

在刚刚过去的这个暑假，安徽师范大学数学与统计学院“雷锋驿站”理论宣讲本科生暑期社会实践团队，前往安徽安庆潜山市、阜阳阜南县等地开展实践：一边在基层学校支教，一边走访聆听该学院首届“优师计划”41名毕业生讲述初心与坚守故事。

“你们现在站上讲台的感觉怎么样？”“遇到最大的挑战是什么？”在潜山中学的教师办公室，实践队队员与宋黄锦展开交流。

“我遇到过很多好老师，他们让我也想成为那样的人。”宋黄锦对队员们说：“真正当了老师才发现，这三尺讲台比想象中更重。它装得下孩子的未来，也装得下家乡的希望。”她从学生到教师的转变，不仅是身份的转换，更是一场理想之路的践行。

宋黄锦毕业时在安徽师大图书馆留影。安徽师大数统学院团委供图

在阜南县一中中岗校区，数学与统计学院毕业生刘昊刚开始为高一（9）班代课。“我要竭尽所能，带他们走向有光的地方。”他模仿大学老师板书时的严谨，借鉴辅导员管理班级时的细致，甚至尝试复刻高中班主任营造的课堂氛围。

实践团队调研中发现，基层教育不仅需要知识传授，更需情感的注入和视野的开拓。在支教课堂，队员们带学生用几何模型搭建“梦想小屋”，通过数学故事讲解函数变换，原本沉默的课堂渐渐有了笑声。“有个男孩之前从不举手，后来却追着老师提问。”队员李玉涵回忆，那一刻，自己明白了教育真正的意义是“点燃”。

这与刘昊同学的感悟不谋而合。“乡村教育不缺‘教’的人，但缺‘陪’的人、‘懂’的人。”他在班级里推出“心灵周记”，学生可以匿名写下烦恼；他模仿大学心理课上的“情绪盒子”，让孩子把心事画成彩色的符号。“或许，他们不需要完美无缺的老师，更需要一个愿意看见自己的人。”刘昊说。

刘昊在基层学校组织辩论赛。安徽师大数统学院团委供图

十天支教、六场访谈、四所学校的走访，让队员们重新理解了“教师”二字的重量。一名队员在日记中写道：“我看到宋黄锦学姐在作业本上一笔一画写评语，刘昊学长课后组织学生进行辩论赛的身影……所谓‘优师’，不仅是教学优异，更是用生命影响生命的责任。”

“学长学姐们的故事，让我看到教育是一场温暖的接力，而我们正在接力之中。”实践团队负责人说。

自2021年国家实施“优师专项”计划以来，安徽师范大学培养并输送了一批批毕业生至基层学校。“社会实践团队进行支教和访谈，是一场生动的‘师范教育第二课堂’。”安徽师大数学与统计学院党委副书记芮先红表示，“我们希望青年学子在一线教学中理解教育公平，在毕业生身上看到责任担当。这才是‘优师’真正的内涵——优在情怀、优在担当、优在坚守。”

来源：中国青年报