摘要：始终坚持教育优先发展的宝安区注重顶层设计，把数字化转型和AI全方位赋能作为教育大区向教育强区跃迁的重要推手；在数字化转型标杆校的示范带动下，一众学校先行先试，AI应用覆盖教学与管理、深入课堂和各学科。
核心提示
未来已来，AI如影随形，它已不再是一个领域乃至一个国家的科技革命，而是一场席卷全球的竞争狂飙。
始终坚持教育优先发展的宝安区注重顶层设计，把数字化转型和AI全方位赋能作为教育大区向教育强区跃迁的重要推手；在数字化转型标杆校的示范带动下，一众学校先行先试，AI应用覆盖教学与管理、深入课堂和各学科。
中小学教师，在激烈的AI竞争中，究竟该如何作为？是闲庭信步被AI取代，还是积极转型拥抱AI甚至超越AI？政府的顶层设计+学校的先行示范+专家的权威解读，让答案不言自明，并一如灯塔，指引宝安教师奋发有为，聚力打造未来教育的宝安范式。
宝安始终坚持教育优先发展 “宝教通”善用AI培养教师的超能力
为推动AI时代教育优质均衡发展，从教育大区向教育强区跃迁，宝安区教育局将2024年确定为“数字化转型元年”，并于当年7月启动数字化转型三大项目——新型基础设施（教育专网）、一中心两平台（宝安教育数字基座中心、中小学智慧教育平台和教育管理公共服务平台）、云端学校联盟建设项目，一举成为首个实施深圳市教育数字化转型“揭榜挂帅”项目先行动作和基础保障的区域，成功构建以“数据驱动，平台链接”为特征的区域数字教育新生态，共同推进宝安区中小学人工智能多模态应用的建设与实践，利用AI全面赋能、培养教师的“超能力”。
宝安教育专网，采用前沿的OTN+5G组网技术，依托10所公办学校建设“网、算、存”力的二级节点，构建了“1+10、天地双网、东西双环”主备无缝切换的高可用网络，网络骨干带宽达到120G，可免费为全区公民办学校提供万兆、幼儿园千兆的区教育城域网全光纤接入链路，保障校园用网带宽10-15年不落后，强力支撑平安智慧校园、云端学校联盟、数字化转型、教育AI、沉浸式教学、线上线下融合教学等高带宽教育应用与场景。
“一中心两平台”，已成功对接国家、省、市区域教育资源，打通学校、家庭、社会多方协作通道。其中，“宝教通”已全面接入DeepSeek R1等先进AI大模型，让Al技术深度融入教育教学各个环节，实现AI课堂、作业、考试、评价的全场景应用。
“一中心两平台”，还全面支持智慧教学，可提供智能备授课工具、互动课堂系统及学情分析模块，实时追踪学生学习轨迹，动态推荐适配资源（如微课习题库等）；同步支持智慧教研，教师可跨校集体备课、课题研讨、成果共享及在线研修；赋能智慧管理，平台可提供行政OA、智慧校务、智慧教务等众多管理应用……
在数字化转型三大项目的强力支撑下，宝安区被正式确认为“广东省中小学智慧教育应用示范区”，10所学校被确认为“广东省中小学智慧教育应用标杆校”，23所中小学获评宝安首批数字化转型标杆校。
学校积极响应敢于先行先试 加强AI应用让教与学变得轻松有趣
当三尺讲台与前沿的AI技术应用相结合，传统的教学模式被彻底颠覆，课堂将绽放怎样的精彩？
在区教育主管部门的指导下，宝安区学校积极探索使用“一中心两平台”及“AI应用三引擎”，根据校本特色，构建“一校一脑、一科一智、一生一策”的宝安教育新范式，全区各校AI应用百花齐放。
宝安中学（集团）以校本“朝云-B1”大模型为基底，融合DeepSeek、通义等100+国产顶尖大模型，和华云科技共同构建“千峰”大模型矩阵，并在此基础上推出首个“学生数字AI智伴”系统，突破传统教育边界。
该系统通过零代码生成个性化AI学伴，精准绘制每位学生的“知识DNA图谱”，覆盖200+认知维度。这一创新平台，为小初高27538名学生实现“一学生一智伴”的智慧探索。
新安中学（集团）外国语学校则依托宝教通“一中心两平台”大模型，通过“16个学科组纵向研发+9个年级组横向落地+48个备课组分头实施”的方式，三维度网格化推进“AI影子项目”，200多名教师将DeepSeek与豆包、Kimi、讯飞星火、即梦、剪映、腾讯智影、文小言等进行深度融合。
该校各学科教师，用DeepSeek生成教案，用kimi生成评价量表，用讯飞星火生成PPT，用剪映生成微视频，用即梦生成时空对话，用腾讯智影进行智能播报，用豆包进行评改，成功开发了从教案到量表，到课件，到视频，到对话，到播报，到评改的流水线式智能课堂。
以学科为例，物理组用DeepSeek+剪映+豆包+即梦，合成“学生与奥斯特跨时空对话”视频；英语组以法国旅行为背景，通过DeepSeek+即梦，邀请哪吒和敖丙当导游，将生词讲解与故事情节巧妙结合；生物组自主研发虚拟农场动态演示，让学生体验灌溉量、温度、光照对植物生长的影响；美术组用DeepSeek+豆包点评学生作品，用3D软件生成虚拟展厅；科学组利用DeepSeek+kimi生成招标投标的视频，用豆包现场评价学生的塔台标书……
宝安中学（集团）、新安中学（集团）在AI应用方面的探索，成为宝安教育系统先行先行为教学相长、师生共进全面赋能的缩影。
AI热背后宝安名师的冷思考 教师的情感与核心能力AI无法替代
AI强大的应用场景，既可以帮助教师处理繁重的行政工作（如排课、批改作业），也可以为教师提供海量的教学资源和个性化辅导方案，从而将教师从重复性劳动中解放出来。
虽然如此，但AI究竟能否真正理解学生的情感需求？未来，教师是否会被AI取代，抑或教师的哪些核心能力AI无法替代，成为备受关注的问题。
“AI时代，教师的情感与价值不可替代。”广东省中小学教师发展中心信息技术教育委员会专家委员、滨海小学（集团）党委书记汪凌认为，AI可以在一定程度上识别学生的情绪，比如通过面部表情、语音语调或行为数据，判断学生是否注意力不集中、焦虑等，但这种“识别”并不等于“理解”。学生的情感需求往往是复杂、隐晦甚至矛盾的，真正的理解需要建立在信任、尊重与人际互动之上，而这恰恰是AI目前无法做到的。
其次，教师的角色，从来不只是知识的传递者。教育的核心，是人与人之间的连接。一个学生在成长过程中遇到的困惑、挫折，甚至叛逆，往往不是靠标准答案解决的，而是靠教师的耐心倾听、适时引导与真诚陪伴。这种“以人育人”的过程，是AI无法复制的。
此外，教师的一些核心能力，是AI无法替代的——
情感共鸣与价值引导的能力。教师不仅是知识的引路人，更是价值观的塑造者。
个性化教育的深度洞察。AI可以分析学习数据，推荐学习路径，但教师能结合学生的生活背景、性格特征、家庭环境，作出更立体、更人性化的判断。这种“看得见的成长”，需要教师的经验、直觉与责任心。
教育中的创造性与灵感激发。真正的教育不是灌输，而是点燃。教师通过启发式教学、情境创设，甚至一次看似无意的谈话，可能就在学生心中种下一颗种子。
“总之，AI可以成为教师的助手，帮助教师更高效地教学、更精准地分析，但它永远无法替代教师那颗育人的心。”汪凌认为，“教育的本质，是用生命影响生命。在AI技术日新月异的时代，教育人更应坚定一个信念：教师的温度，永远是教育中最核心的力量！”
AI时代教师“转型”势在必行
专家认为：既要拥抱AI更要超越AI
面对AI带来的巨大冲击，广大中小学教师是该禁止它，还是拥抱它？又该如何作为？记者采访了多位专家，一致的观点是：既要拥抱AI，更要超越AI。
广东省小学“百千万工程名书记名校长”培养对象、华南师范大学兼职硕士导师、西湾小学（集团）党委书记、校长徐莹莹认为：人工智能（AI）时代，中小学教师的作为显得尤为重要，且充满挑战和机遇。“首先，教师需要培养自身对AI技术的理解与应用能力，从而有效地把它融入教学实践，比如通过虚拟实验教学模式，教师可以在课前利用虚拟情境讨论实验可行性，并在真实实验中引导学生分析数据、优化方案，提升学生的理论实践能力和创新精神；其次，在AI赋能下，教师已成为学生成长道路上的指导者与合作伙伴，要通过持续的学习和反思，开展创新性教学研究，建立跨学科、跨学段的合作共同体，促进资源共享与方法创新，并关注个性化教学资源的开发，如借助AI识别学习难点，调整教学策略，推动自身专业发展，满足不同学生的需求；教师还应注重AI伦理与安全问题，在使用AI技术时保护学生隐私并确保数据安全，包括避免加剧教育不平等的人工智能系统，防止过度监控而对学生造成负面影响等。”
“在宝安实验学校，我们倡导教师既要积极拥抱AI，更要坚定超越AI，成为人机协同教育新范式的主导者与灵魂人物。”宝安实验学校校长郑悦绚介绍，教育步入AI时代，教师职业发展也迎来新阶段，宝安实验学校敏锐抓住技术变革契机，加快推进AI赋能项目化学习的课堂改革，建成数字化智能教室；全覆盖推进校园AI平台等专项培训；科组长、骨干教师完成“开发AI智能体”等培训，加快培养数智师资人才，全校教师积极拥抱AI，争做面向未来的教师。
“AI虽能高效处理数据、提供资源，但教育是灵魂的唤醒，教师的情感关怀、言传身教无可替代。”郑悦绚表示，教师对学生情绪状态的敏锐察觉、对成长烦恼的及时疏导、对生命价值的共同探索，这种基于爱与信任的深度互动，是任何技术都无法替代的。而这，也正是教师必须超越AI的关键因素。
学习能力比成绩更重要
教师和家长切勿仅盯孩子的成绩单
AI时代，知识可以被一键生成，标准答案也不再稀缺，教育的意义究竟还剩下什么？教师和家长又该如何“武装”我们的孩子，去迎接一个与我们截然不同的、由AI定义的未来？昨日，记者随机采访了多位中小学教师和学生家长。
“既然具体的知识内容随时可能被AI替代，那么我们到底应该教给学生什么？”面对记者提问，有教师认为，我们为什么要教育孩子？教育的目的是什么？孩子们是如何学习的？什么方式最有效？他们应该学习什么内容和技能？搞懂了以上问题，也就会得到答案。“AI的到来，迫使教育去伪存真，回归教育的本质——聚焦人的全面发展。”
“真正的学习，来自于内在的驱动力——好奇心、探索欲，以及克服挑战后获得的成就感。”也有教师认为，AI时代，能力比分数更重要。教学过程中，教师要注重培养学生坚韧不拔的品质——学会专注和解决问题，面对和克服挑战；学习能动性——能够主导自己的学习，并反思和思考正在学习的东西，从中获取新信息，以及人际互动、口语表达等关键能力。
正如宝安教育善用AI改革教与学模式以及宝安名师的冷静思考和科学建言，AI时代的中小学生家长，也应与时俱进重新审视自己关于“好孩子”与“成人、成才、成功”的定义。
简而言之，也就是家长不应该仅盯着孩子的成绩单，应该去关心那些更本质的东西，比如：孩子在学习中是否发展出了自主性；是在被动地应付，还是主动地探索；他是否具备反思能力；是否会审视自己的学习过程，从错误中学习，并不断优化自己的方法；是否拥有坚韧的品格；当面对一个他从未见过的、没有标准答案的复杂问题时，他是否有勇气和毅力去尝试、去解决；他是否能与他人有效地互动和协作，等等。因为这些，才是能让一个孩子在变幻莫测的未来中站稳脚跟的真正宝贵的财富。
AI的到来，不是教育的终点，恰是一个全新的起点。它终结了那个以“标准答案”为王的旧时代，也开启了一个以“人的素养”为核心的新纪元。未来已来，广大中小学师生，且让我们拥抱AI的同时，保持终身学习，努力超越AI。
来源：宝安日报
