摘要：十年树木，百年树人。教师之责，不仅是传授知识，更是以精神铸魂、以生命燃灯。在“铸魂强师”的时代命题下，“奋进有我”不仅是誓言，更是一种扎根教育沃土的自觉——用信仰之光照亮学生的成长之路。

教育不是雕刻冰冷的石碑，而是种下一颗会发芽的种子。

十年树木，百年树人。教师之责，不仅是传授知识，更是以精神铸魂、以生命燃灯。在“铸魂强师”的时代命题下，“奋进有我”不仅是誓言，更是一种扎根教育沃土的自觉——用信仰之光照亮学生的成长之路。

教育是“以文化人”的工程。方城县教师发展中心教师李建延坚持将传统文化与现代价值观融合：在语文课堂上，用《愚公移山》诠释脱贫攻坚精神；在历史课堂上，用林觉民《与妻书》串联家国情怀与青年担当。有学生曾在作文中写道：“老师，您让我明白‘清澈的爱，只为中国’不是口号，而是祖辈用生命写就的史诗。”

教育是灵魂的摆渡，亦是生命的彼此照亮。李建延主动请缨到偏远山区支教，在漏雨的教室里，用手机直播名校课程，带学生用废旧零件制作“水火箭”。在了解到一学生因家庭困难面临辍学时，李建延每周三次家访，带学生读《平凡的世界》，告诉他：“孙少平在矿井下读书，你也可以在星空下追梦。”半年后，这名学生考入县重点高中。

教育就是用一个灵魂启迪另一个灵魂。三年来，李建延推动建立的“城乡共读联盟”惠及12所乡村学校。

面对“双减”后的教育变革，李建延带领团队开发“跨学科融合课程”：用戏剧演绎科学史，在校园农场里教授生物与经济学。同时，李建延还自学编程，将物理实验转化为动态模拟，借助AI技术分析学生错题数据，为学习困难学生定制“私人学习地图”。

在“分数至上”的诱惑前，李建延坚守“慢教育”：为自卑的学生开设“优点存折”，用21天养成计划重建自信；在公开课上放弃预设的“完美答案”，鼓励学生说出“我觉得作者错了”，激发学生的自信心。

师德不是抽象的概念，而是藏在李建延用细节的守望里：她蹲下身倾听留守儿童的心事，熬夜批改随笔本上的“小秘密”，甚至为了帮助抑郁学生自学心理咨询课程……这些“无用之事”，恰是李建延用行动诠释了教育的真谛。

全媒体记者 张进朝 特约通讯员 王丙双

编辑：辛灵飒 初审：陈丹丹 终审：王笑荷

来源：南阳日报一点号