太原市迎泽区大南关小学校：迎泽区中段语文教材培训赋能成长

摘要：2025年8月29日，大南关小学三、四年级语文教师参见了迎泽区教科研中心组织的新学期教材培训活动。培训由迎泽区语文教研员杨花老师主持，会议以“直面问题·拥抱AI时代”为主题，从教材衔接、素养培育到教学创新展开深度研讨，为中段语文教学注入新思考。

迎泽区中段语文教材培训赋能成长大南关小学教师共探教学新章

2025年8月29日，大南关小学三、四年级语文教师参见了迎泽区教科研中心组织的新学期教材培训活动。培训由迎泽区语文教研员杨花老师主持，会议以“直面问题·拥抱AI时代”为主题，从教材衔接、素养培育到教学创新展开深度研讨，为中段语文教学注入新思考。

培训开篇杨老师直击 “三年级教材衔接” 核心：教材从“现行统编”向“修订统编”过渡，教师需精准把握内容调整逻辑；同时，针对二年级学生向三年级过渡即“无纸笔测评→纸笔测评”的模式转变，对学生的语文素养提出更高要求。同时还结合四年级质量监测数据，对学生阅读和习作能力提升提出具体的方法指导。

杨花老师以“AI赋能课堂教学”为核心展开专题培训指出，在传统备课模式中需花费大量时间，而AI工具可通过“教学资源精准匹配”“教学设计智能生成”“学情数据分析预判”三大功能，为教师减负增效。杨老师现场演示了AI工具如何辅助设计《爬山虎的脚》一课：通过AI分析课文重难点，自动生成“观察方法微课脚本”；利用AI绘图功能制作爬山虎生长过程动态示意图，帮助学生直观理解文本；甚至可模拟课堂互动场景，预判学生可能提出的疑问，提前设计应对方案。

会议围绕“元认知是语文学习刚需”，提出三大学习情境的育人价值：一、日常生活情境是语文基础，需融入生活实例激活语言运用；二、文学体验情境是理解依托，要通过文本精读培育情感共鸣；三、跨学科学习情境是能力支撑，需打破学科壁垒拓展思维的边界。

在教材解读与单元整体设计环节，曲霞老师、冀思语老师与刘晓园老师分别带来了精彩的教学分享，为老师们深入理解教材、优化单元教学设计提供了具体指导。两位老师共同聚焦四年级上册第三单元《爬山虎的脚》在“观察与发现”环节中，课堂通过“学习单、评价表”培养学生的自我反思能力，利用“解题复盘、错题回溯”方法，帮助学生自主成长。学生拍摄身边事物（如蚂蚁搬家、植物生长），通过剪辑制作“我的观察日记视频”，将文本学习与生活实践结合；这种“AI + 实践”的教学设计，既能激发学生学习兴趣，又能落实情景化单元主题语文要素。

刘晓园老师则以三年级上册第八单元为对象，分享了单元整体设计方案。从“单元主题整合”“教学活动串联”“评价方式创新”三个维度出发，设计了“走进童话世界”系列教学活动，鼓励教师在情境创设、任务设计中要突破常规。