摘要：作为一所涉农职业院校，2024年，南通科技职业学院以“农业类专业课程实践教学基地”为依托，打破传统“黑板种田+虚拟种田”模式，开始打造“教室—田间”混合课堂教学新形态。

春暖花开，南通科技职业学院东南角，一丛丛油菜花开得正旺。谁能想到，一年前，这里还是杂草丛生。

如今，这里每天都被大学生们围拢着。只见他们蹲在田埂边，小心翼翼地给农作物做“体检”，沾着泥巴的笔记本上，密密麻麻地记录着温度、湿度和分蘖生长的数据。

作为一所涉农职业院校，2024年，南通科技职业学院以“农业类专业课程实践教学基地”为依托，打破传统“黑板种田+虚拟种田”模式，开始打造“教室—田间”混合课堂教学新形态。

南通科技职业学院园艺与景观工程学院教授周小林、讲师朱方丽在校园里，发现了这块450平方米的“宝地”，便带领学生“开荒”。由此，田间课堂拉开序幕。

“搬砖头、除杂草还算‘基础操作’，最让我们大开眼界的是给土地‘做SPA’。”学生韩向鑫回忆起开荒的过程，“绿肥发酵还田、深翻土壤、作畦挖沟，连田埂都修得横平竖直，像用尺子量过。”

在这块田地上，“农作物生产技术”课大变样。朱方丽介绍，遵循作物生长发育规律，试验田规划了全年作物布局，以利于进行生产实践教学。项目化教学坚持“三同”教学理念，即教学过程与植物生长同期、科技研发与创新实践同步、技能训练与素质养成同行。学生所学技能涉及作物生长各阶段，包括整地作畦、播种育苗、配方施肥、病虫草防治、收获测产等环节。“我们希望通过把课堂搬到田间，全程跟踪、指导学生参与生产实践，使生产、教学与研究相融合，培育有情怀、有本领、有素养的农业人才。”

“现在我们可是有地的人！”学生尤畅正在仔细查看油菜花期生长情况。这里的24块试验田被学生们分组承包，全程自主经营。尤畅告诉记者，大家翻地时比谁的畦垄直，播种时拼手速比精度，就连捉虫都“卷”出了新高度——有小组自制“虫虫情报图”，还有小组熬夜研发“独家有机肥配方”。

在学生们眼中，“农作物生产技术”课堂总是充满惊喜：老师刚讲完病虫防治理论，转眼就带着大家蹲在地头“会诊”病叶；发现病虫害，全班秒变“农田急救队”；最刺激的是收获季的“测产大赛”，各组捧着玉米过秤时，比查成绩还紧张……

目前，南通科技职业学院开展的劳动教育月活动贯穿全年。“学院把劳动教育、耕读教育纳入人才培养全过程，以此培养学生劳动精神和实践能力，增强团队合作意识和责任感，促进学生全面发展。”南通科技职业学院党委书记赵玉峰表示，“要让学生走出教室、走进田野，成为投身乡村全面振兴的优秀人才。”

《中国教育报》2025年03月29日 第02版

作者：本报记者 林焕新 通讯员 冯凯敏

来源：中国教育新闻网一点号