摘要：作为一名深耕小学教学一线十年的语文兼数学老师，每次家长问 “该给孩子选什么教辅” 时，我总会先问三个问题：“孩子课本知识能轻松掌握吗？课堂上能跟上拓展思路吗？遇到难题会主动琢磨解法吗？” 而《典中点》这款荣德基旗下的教辅，往往是我给特定学生的 “定制推荐”——

作为一名深耕小学教学一线十年的语文兼数学老师，每次家长问 “该给孩子选什么教辅” 时，我总会先问三个问题：“孩子课本知识能轻松掌握吗？课堂上能跟上拓展思路吗？遇到难题会主动琢磨解法吗？” 而《典中点》这款荣德基旗下的教辅，往往是我给特定学生的 “定制推荐”—— 不是所有孩子都适合，但对这几类学生来说，它简直是 “课堂延伸的好帮手”。

先说说我班里的 “拔高型学生”。去年教五年级时，班里有个叫小宇的孩子，数学课本上的小数乘除法练两三遍就吃透了，课堂上总追着我问 “还有更难的吗”。我给她推荐了《典中点》的数学分册，让她重点做 “思维拓展” 板块。记得学完长方体和正方体体积后，课本只要求计算标准立体图形体积，而《典中点》里有一道 “用小正方体拼不规则立体图形，求露出面的面积” 的题，小宇一开始没思路，拿着书来问我。我没直接讲答案，而是让她对照书中的 “解题步骤拆解”，先画立体图形的俯视图、正视图，再一步步算露出的面。后来她不仅自己解出了题，还在班级分享时说 “原来体积和表面积能这么结合着考”—— 这种从 “掌握基础” 到 “灵活运用” 的跨越，正是《典中点》给拔高型学生的最大价值。

再聊聊 “课堂吸收快、想多学一点” 的孩子。就像这学期三年级的英语课，我们刚讲完一般现在时，课本上的练习只涉及第三人称单数的基础变化，比如 “he likes”“she eats”。但班里几个上课眼睛发亮的孩子，已经能主动问 “如果主语是复数，动词还用变吗”。我就让他们用《典中点》英语分册的 “语法专项练”，里面不仅有 “单复数对比练习”，还有 “时态辨析填空”，比如把一般现在时和现在进行时放在同一篇短文里考查。有次批改作业时，看到学生在错题旁写 “原来 when 引导的句子，前后时态能不一样”，我特别欣慰 ——《典中点》帮这些孩子把课堂上的 “小疑问”，变成了实实在在的 “知识拓展”。

还有一类学生我必须提 ——“自主学习能力强，爱琢磨的孩子”。教数学这么多年，我发现很多孩子不是不会做题，而是怕 “卡壳” 时没人讲。但《典中点》的答案解析特别 “懂学生”，不是简单给个结果，而是把 “为什么这么想” 写得明明白白。比如四年级学 “鸡兔同笼”，课本只讲了 “假设法”，但《典中点》里补充了 “抬腿法”，解析里还画了简笔画，标注 “每只鸡抬 2 条腿，每只兔抬 2 条腿，剩下的腿都是兔的”。班里的小航之前总搞混两种方法，后来他拿着解析跟我说 “老师，我照着图数了一遍，终于明白为什么剩下的腿除以 2 就是兔的数量了”。这种 “自己琢磨透” 的成就感，比我讲十遍都管用。

当然，也有家长问 “我家孩子基础弱，能用吗”。我的建议是 “别全做，挑着做”。比如语文分册里的 “字词基础过关” 板块，都是课本里的生字词听写、形近字辨析，基础弱的孩子可以每天做一页，先把课本知识扎牢。我班里的小诺之前总写错 “辩、辨、辫”，用《典中点》练了两周后，不仅能分清，还能自己编口诀 “中间有言来辩论，中间有刀来分辨，中间有丝扎小辫”—— 可见只要用对方法，基础弱的孩子也能从《典中点》里受益。

从教这么多年，我始终觉得好的教辅不是 “题海”，而是 “精准匹配”。《典中点》不适合需要靠简单重复来巩固基础的孩子，但对那些想拔高、爱拓展、能自主钻研的学生来说，它就像一位 “无声的老师”，能帮孩子把课堂上学到的 “点”，连成知识的 “面”。如果你的孩子正好是这类 “吃不饱、爱琢磨” 的学生，不妨试试 —— 或许它会成为孩子学习路上的 “意外惊喜”。#2025新学期追光而行#

来源：雪茹教育