摘要：根据美国最近发布的 “国家成绩单”（Nation’s Scorecard），俄克拉荷马州的阅读和数学成绩继续大幅下滑。在本州，77% 的四年级学生阅读能力不达标，80% 的学生数学能力不达标。 八年级的成绩也同样不容乐观。然而，决策者花在归咎责任上的时间远多于

根据美国最近发布的 “国家成绩单”（Nation’s Scorecard），俄克拉荷马州的阅读和数学成绩继续大幅下滑。在本州，77% 的四年级学生阅读能力不达标，80% 的学生数学能力不达标。 八年级的成绩也同样不容乐观。然而，决策者花在归咎责任上的时间远多于为解决这些令人沮丧的学生成绩问题而寻找方案的时间。虽然很多人都在谈论提高学生成绩的必要性，但他们提出的具体政策建议却不足以解决问题。以下是决策者应该实施的具体行动：

首先，通过提高税收抵免奖学金计划的上限，继续在K-12教育领域增加竞争。竞争促进成功，公立学校将进行调整和改进，而“增加资金”的做法已经证明是行不通的。完善该计划，确保低收入家庭的孩子能够从中受益。

其次，恢复几年前立法者草率废除的《三年级阅读达标法案》（the 3rd Grade Reading Sufficiency Act）等政策。从密西西比州等在过去几次测试中阅读成绩超过俄克拉荷马州的州身上吸取经验。它们的模式包括在教室里进行阅读辅导、每月进行测试以及不实行社会性升级（即不通过常规升级程序，而是根据学生的学习表现决定是否升级）。研究俄亥俄州斯图本维尔学区（Steubenville）的成果，并借鉴它们实现93%阅读熟练度所使用的工具和方法。

第三，根据学生的学习进步情况，而不是资历或文凭，对教师和管理人员实施绩效奖金制度。阿曼达·里普利（Amanda Ripley）在她的书《世界上最聪明的孩子及他们的成长之路》（The Smartest Kids in the World and How They Got That Way）中提醒我们，教师素质是影响学生学习进步的首要因素。美国需要课堂上有准备更充分、资质更高的教师。2021年，《美国教育研究杂志》发现，绩效奖金对学生的考试成绩有统计上的积极影响。高效的教师会对此作出回应。

第四，要求培养教师的高等院校执行更高的入学和毕业标准，教师的素质是决定教学成果的首要因素。

最后，采取行动帮助学校解决旷课、课堂纪律不严和家长参与度低等问题。

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编译自：

美国教育研究协会，2025-03-18

编译者：

上海师范大学国际与比较教育研究院 周诺男

来源：乐观教育