《留学》杂志总第273期 | 保持热爱，在选择中成就自己

摘要：近年来，关于出国留学的社会舆论更加多元，推动国人对出国留学的“祛魅”和价值重估，人们更加理性、审慎，不再盲目迷信、羡慕“出海”，但鼓吹全盘否定的极端声音也不时出现，对观念市场造成干扰。当今世界局势充满不确定性，全球化进程与逆全球化现象并存，特别是在世界上最重要

《留学》杂志总第273期

Studying Abroad

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资讯

观察

改革开放后赴美留学热的

冷思考

节选：

近年来，关于出国留学的社会舆论更加多元，推动国人对出国留学的“祛魅”和价值重估，人们更加理性、审慎，不再盲目迷信、羡慕“出海”，但鼓吹全盘否定的极端声音也不时出现，对观念市场造成干扰。当今世界局势充满不确定性，全球化进程与逆全球化现象并存，特别是在世界上最重要的大国关系——中美关系曲折发展之际，我们应该对出国留学采取何种态度？如何理解出国留学在全球化进程以及国际交往中扮演的角色？回望改革开放初期的历史现场，也许对我们认识教育领域开放合作的初心、了解出国留学的发展脉络、推进更广领域更深层次的国际交流不无裨益。

大湾区港澳子弟学校（班）

课程融合与创新

节选：

随着粤港澳大湾区建设的深入推进，港澳子弟学校（班）已成为“一国两制”框架下，专门为在内地工作生活的港澳居民子女提供港澳课程教育的重要载体。港澳子弟学校（班）的课程融合旨在适应不同教育体系课程内容，有机整合课程及教材资源并推动特色课程开发，其实践模式对于推进大湾区教育协同发展、创新粤港澳大湾区教育高地建设具有重要的理论意义和现实价值。

预留学

节选：

三月初，长沙的天空出现了久违的艳阳，一扫冬季漫长的湿冷，湘江两岸已经能望见城郊星星点点的油菜花田。王芙跟公司请了假，去艺华中学办理了儿子格伍的退学手续。格伍去了外地的国际学校读高中，但学籍档案还在艺华。学校的人跟她说，别人为了进艺华挤破了头，这孩子却与众不同，说不上就不上了。信息学竞赛队教练安慰她说，这可能是格伍最好的选择。王芙笑而不语，心中五味杂陈。办完事情出来，她回头拍了一张校门的照片，打算发给儿子，犹豫片刻又撤回了。

在留学

节选：

提到东京，想必每个人脑海里会涌现出许多场景，比如烂漫的樱花、二次元、购物天堂，还有灯红酒绿的新宿三丁目，这些都是东京，但又不是东京的全部。东京是一个拥有多样气质的城市，它犹如一个谜团，需要你亲自去探索、去感受。我的本科专业是日语，大学毕业后我参加了工作，做出赴东京留学的决定时已属“大龄”。在好奇心的驱使下，我鼓起勇气登上了前往东京的航班，开启了为期两年的留学生涯。我要亲身感受它的独特气质，不做观众，而是这场旅途的唯一主角。

我在加拿大的高中

当实习老师

节选：

大学毕业后，我在北京市中心一所公立高中做生物老师。初入职场，我使出浑身解数，上公开课，写文章，做实验，组建社团，一周课时最多的时候达到18节。学校很看重我，第一轮就让我带了高三，且多次担任备课组长。我曾以为生活会一直这样平稳进行下去。大学期间，我去美国交流学习过半年，期待着毕业后能有机会出国深造。工作以后结婚生子，出国学习的计划只能暂时搁置。它像一团火苗，深藏在我心底，时不时闪现一下。

视界

如何在30次面试失败中

找回自己

节选：

我是一名在美国求学并工作的留学生，研究生毕业于得克萨斯大学达拉斯分校，主修商业分析（Business Analytics）。这个专业属于STEM类别，毕业后拥有3年的OPT工作时间。由于我在校期间GPA成绩还不错，同时也参与了导师带领的多个校内项目，积累了一些在美国企业的实习经验，如在Starfortune.co做市场分析师，在American Heart Association做数据分析师等。研究生毕业后我顺利加入Wistron.co（纬创），并在工作期间抽中了H1B签证，并已成功完成了H1B Transfer，加入了新公司，正式迈入职业发展的新阶段。但这一切的背后，藏着30多次面试失败带来的无数个失眠的夜晚和自我怀疑。希望我的经历，能给正在求职的你一点启发。

校长论坛

节选：

在教学实践中，跨学科学习容易流于形式，沦为简单的学科拼盘，以至于学习过程与真实世界脱节。如何破局？深圳蛇口育才教育集团太子湾学校历经八年探索，构建出创生式学习场域校本课程范式，为核心素养在真实问题解决中扎根生长提供了可借鉴的路径。

......

职业教育为我国现代制造业、战略性新兴产业和现代服务业输送了70%以上新增一线从业人员。基于高职教育“产教融合”的特质和要求，我们提出构建“三维课程体系”，把北京师范大学的研究成果与职业院校特色发展相融合，培养学生创新素养、劳动素养、人文素养三要素，构成支撑学生可持续发展的“黄金三角能力模型”。创新素养可以衍生出技术革新力、问题破局力、迭代预见力，劳动素养可以衍生出职业敬畏心、精益执行力、工具驾驭力，人文素养可以衍生出跨界沟通力、资源整合力、价值共创力。

风向标

节选：

在新时代教育背景下，推动核心素养落地，促进学生全面发展是教育改革的重要使命。2022年，教育部发布新版义务教育课程方案，要求各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，强调不同学科知识和技能的整合以及学生综合素质和创新能力的培养，让学生学会解决真实问题以适应未来社会的复杂性和多变性。

AI走进语文课堂：

激发兴趣与提升效能

节选：

科技发展，教育先行。近年来，教育部出台了多项政策，大力推动人工智能与教育融合发展。一线教师纷纷大胆尝试，探索以科技助力课堂教学，促进学生思维能力的发展。语文教学的与时俱进离不开教学方式和教学技术的革新。如何在人工智能技术的辅助下实现语文教学的新突破，是每一位语文教师需要思考的问题。

AI赋能，

打造智慧教育新标杆

节选：

随着人工智能技术的快速发展，教育领域正经历深刻变革。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确提出促进人工智能助力教育变革，“深化人工智能助推教师队伍建设……建立基于大数据和人工智能支持的教育评价和科学决策制度。”时代需求与政策驱动要求学校主动拥抱AI技术，重构教育生态。信阳大别山高级中学积极响应政策，将AI技术与立德树人结合，构建了“科技+人文”的双轮驱动模式。近年来，学校积极探索AI技术与教育教学的深度融合，通过接入DeepSeek大模型，实现了学情精准诊断、教学建议自动生成、智能资源自动匹配、个性化学习路径设计等功能；利用AI辅助备课、作业批改、课堂教学行为分析，提升了教学效率；通过智慧校园平台整合AI技术，创新教师培养方式，优化了家校互动与教学管理，成为区域内教育信息化标杆学校。

交流

节选：

王坦在《合作学习：原理与策略》中指出，合作学习是一种以学习小组为基本单位，通过成员间明确分工与协作共同完成学习目标的模式，其核心在于培育学生的协作精神、分享意识以及社会适应能力。具体到课堂操作层面，可将其核心流程提炼为：“以任务和问题为导向；聚焦组内协作与组间良性竞争；注重成果展示、深度交流与疑难解答”。

传统化学教学目标强调“统一性”，容易忽视学生的个体差异，相比之下，小组合作学习通过革新教学方式，能够更好地尊重学生个性，提升探究能力，并促进不同层次学生间的优势互补。小组合作学习模式的课堂教学能够较好地改变以往“填鸭式灌输”“掩盖学生差异”的教学形式。但这种模式的学习组织形式的有效性还有待提高，需要对高中化学课堂小组合作学习的概念、科学分组、课堂监控、问题设计、多元评价等进行厘清与实践修正。

以“合雅”文化

打造可爱学校

节选：

教育家精神要求广大教师有“以文化人”的弘道追求，学校更应以文化建设引领内涵发展，成就学生、教师和学校。浙江省台州市黄岩区实验小学以“让美好的事情发生”为理念，以“尚合雅、求可爱”为办学目标，不断涵养“合雅”校园文化，努力将理念转化为行动力、文化转化为内驱力，积极创办一所可爱学校，成长一批可爱教师，培育一批可爱学生。

以党建

领航美育发展

节选：

党建工作在学校发展中起着至关重要的引领作用，关系着党管学校全面工作的落实。创新党建工作模式是学校提升内涵建设、推动教育教学质量提升的关键。重庆市沙坪坝区凤鸣山小学校聚焦美美与共主题党建行动，立足以美育人，坚持“五育”并举，促进学生德智体美劳全面发展，探索通过党建与美育课程的融合形成创造美的合力，实现学校党建工作的创新发展，推动学校整体高质量发展。

实践

节选：

ADDIE模型是一种结构化的教学设计方法，包括五个阶段：分析（Analysis）、设计（Design）、开发（Develop）、实施（Implement）、评估（Evaluate）。具体应用到单元整体备课，即分析学习者特征；研究教材、编制教学内容可视图；梳理教学计划、教学流程、准备材料和学习环境；根据教案，运用准备好的材料，展开课堂教学；借助教学后的研讨开展教学反思。下面以部编版语文教材四年级上册第一单元为例详细阐述。

基于增值性评价的

分层教学

节选：

在中学语文教学改革的征程中，如何将个性化教学与科学评价有机融合，是教育者持续探索的重要课题。人教版语文七年级上册教材中的《再塑生命的人》一文，蕴含深厚的情感与教育价值，为我们实施基于增值性评价的分层教学提供了范例。这种教学模式围绕“爱”的主题，挖掘每个学生潜力，契合教育以人为本的基本原则。

家校协同，

让劳动教育落地生根

节选：

劳动教育作为实施素质教育、提升学生综合素养的重要路径，承载着以实践淬炼心智、以躬行增长才智、以劳作涵养品格的使命。家庭作为人格塑造的第一课堂，父母的言传身教潜移默化地影响着孩子的价值取向与行为范式。学校作为知识传播的主阵地，教师需以专业智慧架设起劳动教育与学科教学的桥梁，在知识传授中融入劳动精神，在实践活动中培育劳动素养。家校教育阵地的有机联动，构成了劳动教育协同育人的完整闭环。

双向循环管理，

唤醒学生成长内驱力

节选：

美国心理学家威廉·詹姆斯说过：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”对学生的赏识和激励是班主任心底流淌的温情。作为一所农村小规模学校的班主任老师，在社会与情感能力培养项目的引领下，我们用欣赏的眼光关注学生的变化，以实现学生自主管理为目标优化班级管理。

社会与情感能力发展的关键时期是儿童与青少年时期。有效的教育干预与系统的学习，可以促进孩子社会与情感能力的发展，提升孩子的幸福感与成就感，创造更美好的生活。在教育教学工作中，我们借助赏识教育理念，依托自我、他人、集体三重社会关系的发展，建立了双向循环管理模式，一步步帮助学生学会自主管理，最终实现学生个体与群体的共同成长。

节选：

幼儿在幼儿园常经历一些对其发展具有深远影响，却容易被成人忽视的重要事件。这些幼儿视角下的重要事件通常伴随着幼儿强烈的主观情绪体验，是其理解世界、建立关系、应对挑战的关键节点。教师在此刻提供有效的情感支持，对幼儿心理安全、社会性发展及学习品质养成等至关重要。

跨学科主题学习：

核心在理念，意义在实践

节选：

作为学科融合教学模式的创新探索，跨学科学习在教学中有效地打破了学科壁垒，引导学生在学习中不断拓宽知识视野，树立多学科综合“大学习观”，巧妙通过相关学科融合的“组合拳”学会综合而非孤立解决问题，进而习得新知，收获成长。在实际教学中，我们如何确保跨学科学习有效落地实施并取得突出成效呢？一言以蔽之，核心在理念，意义在实践。

语文教学，

由碎片化转向结构化

节选：

语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。学习任务群的重点是根据学生生活经验创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务，以任务驱动方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在语言实践中学习学科知识，获得语言文字运用能力，提高语文核心素养。在课堂实践中，如果我们把任务群建设落在单篇课文教学层面，忽视了大单元教学的整体架构，就会导致学习任务群和教材脱节，不能充分发挥语文教材的载体价值。因此，教师应深入研究教材的单元逻辑，以学习任务目标为导向，整合单元内容，引领学生在语文实践活动中深度学习，发展思维品质，提升语文素养。

行走

节选：

19岁那年，作为一个来自三线城市的普通学生，我实现了一个看似遥不可及的梦想：进入剑桥大学三一学院工程系，开启本硕连读的求学之路。在剑桥的日子就像梦一样，既是美梦又是噩梦。古老而精致的建筑美轮美奂，如同童话中的城堡，但在我眼中，它们却如同幽灵一般，把我压得人喘不过气。在这座城里的四年，年年都像高考，日复一日地学习、奔跑、焦虑。我曾无数次幻想离开这座城，渴望解脱。然而当我与剑桥的缘分画上句号的时候，我却突然不舍得这座城了。

校长说