摘要：高职院校作为培养技术技能型人才的主阵地，肩负着培育“大国工匠”的时代重任。将伟大抗战精神融入高职“大思政”课堂，并非简单的资源叠加，而是以抗战精神为价值引领，以校地共建为制度保障，以青年成长为旨归，实现“价值—制度—实践”的有机统一，从而打造可亲可信、理实一体
□ 苏菡丽
高职院校作为培养技术技能型人才的主阵地，肩负着培育“大国工匠”的时代重任。将伟大抗战精神融入高职“大思政”课堂，并非简单的资源叠加，而是以抗战精神为价值引领，以校地共建为制度保障，以青年成长为旨归，实现“价值—制度—实践”的有机统一，从而打造可亲可信、理实一体的“大思政”课堂。
价值维度：伟大抗战精神对高职青年的独特引领
推进从“历史记忆”到“精神基因”的活化工作。伟大抗战精神是中国人民弥足珍贵的精神财富，将激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗。身处和平年代的青年学生，虽对战争之残酷缺乏切肤之痛，却常陷入技术变革与竞争压力的焦虑漩涡。将伟大抗战精神深度融入课堂，能为学生提供坚实的精神指引，使其深刻理解在锤炼技术技能的同时，更应铭记青年的家国使命与时代责任。
着力实现从“宏大叙事”到“个体成长”的创造性转化。高职院校注重实践教学，学生更易在真实场景中深化认知。要抓住这一特征，善用红色基地中的实物遗迹，将宏大历史叙事细化为具体的人物、事件与鲜活的历史瞬间，使伟大抗战精神从抽象概念转化为与学生成长紧密联结的人生体验，深化认知并促进精神成长。
制度维度：伟大抗战精神与“大思政”课堂的融合机制
完善资源共享机制，共建“大思政育人基地”。传统思政教育以单向讲授为主，缺乏案例讨论、情境重现等互动手段，容易使学生陷入被动接受的状态，而红色基地资源丰富，能有效弥补传统思政教育的这一缺陷。高职院校可以通过签订校地共建协议，将红色基地纳入“第二课堂”模块，实现资源与供需匹配，拓展思政课堂的空间和资源，打造沉浸式红色课堂。
构建协同育人机制，形成“双导师”共同体。红色基地讲解员熟悉史实但教学技巧不足，高职教师擅长教学设计却缺乏生动的案例。建立“双导师”制度，邀请场馆讲解员担任校外思政导师，负责情境教学和仪式主持；高职思政教师则作为课程学术导师，为红色基地做学理提升和价值升华，共同打造完整的校内外教学链，提高思政教学的参与感、获得感。
优化文化传承机制，打造“三循环”认知系统。新生入校第一学期，通过“红色体验周”进行情感启蒙；第二、三学期，借助“红色调研+微党课设计”深化认知；第四学期，通过“红色讲解志愿服务+技术赋能红色展陈”实现行为外化。三个层次的认知提升，确保伟大抗战精神教育的连贯性和高职教育的知行合一。
实践维度：构建“共建—共享—共育”的现实路径
开展校地共建，把红色基地变成“学校课堂延伸”。依托校地共建，打造“AR虚拟战场”思政实践基地，虚拟复原枪林弹雨、烽火电台等抗战场景，学生扫描标识可置身“数字战壕”，与英烈跨时空对话；同步上线微课程，把英雄事迹转化为项目化教学案例。通过沉浸式体验、任务式学习，让红色基因融入课堂与实训，培养兼具家国情怀与工匠精神的强国一代。在红色基地或革命烈士陵园设立“青年马克思主义文化林”，新生入党积极分子认领“信仰树”，毕业时形成“树—人—精神”共成长的文化景观。
推动资源共享，让红色资源与成果“双向奔赴”。红色基地可开展“抗战精神老兵宣讲团”“抗战文物修复工作组”等项目，与高职学生共同完成抗战英烈事迹史料整理、抗战文物修复、抗战历史口述史采集等任务，丰富教学内容和实践活动。依托高职教学资源库建设，红色基地提供史料、音视频等资源，学校提供技术支持，双方共享成果，扩大红色文化的传播。学生创作的红色微电影、旅游研学路线、文创产品等，形成学生作品与红色基地展陈的良性互动，激发学生的红色创作热情。
实现人才共育，让青年学子成为“红色基因传承人”。学生从被动的参观者、受教者转变为主动的讲解员、宣传者，在红色基地为中小学生和社区群众生动讲述英烈故事，在校内创新开设“微团课”，推动思政教育与职业技能培养深度融合。学生在红色志愿服务、技术研发、艺术创作等实践活动中取得的突出成果，直接纳入奖学金评定与推优入党评价体系，深化伟大抗战精神对学生成长的引领作用。
评价维度：构建“三元量化”效能评估模型
以情感效能评估学生对伟大抗战精神的价值认同。通过可穿戴设备实时采集学生在红色教育场景中的生理指标，结合问卷调查与深度访谈，动态分析其情感波动，精准评估思政教育能否有效激发学生的情感共鸣。
以认知效能勾勒学生的红色精神成长轨迹。创设学生“红色成长档案”，完整记录学生参与红色活动的过程与成果。运用大数据技术绘制个人精神成长曲线，动态追踪学生对伟大抗战精神的认知深化与价值内化轨迹，清晰描绘学生思想成长历程。
以行为效能评估伟大抗战精神对学生的职业影响力。追踪学生毕业后投身西部建设、乡村振兴、国防科技等关键领域的就业情况，统计学生在单位参与红色宣讲、技术攻关、志愿服务等方面的实践表现，以此评估伟大抗战精神对学生职业行为的深层影响力。
高职“大思政”课堂与红色基地的深度交融，是教育场景的创新性重构，更是红色精神的赓续传承。当青年学生将伟大抗战精神融汇于学习实践、工作探索与日常生活，红色江山必将在代代技术技能型青年的接续奋斗中，铺展出更加壮丽的时代画卷。
来源：新浪财经
