摘要：回国后，我将这些体会应用到Z。Z生于1998年。Z上小学六年级前，一直秉承快乐教育思想，Z虽然上过羽毛球、电子琴的课外班，但是没有上过文化课课外班。当然，也没上过英语课外班，只在学校Z按部就班学英语。

回国后，我将这些体会应用到Z。Z生于1998年。Z上小学六年级前，一直秉承快乐教育思想，Z虽然上过羽毛球、电子琴的课外班，但是没有上过文化课课外班。当然，也没上过英语课外班，只在学校Z按部就班学英语。

2010年，我们来到图书市场，共同选了“书虫系列”中的《侠盗罗宾汉》。书中，侠盗罗宾汉劫富济贫，贵族们气得咬牙切齿，想尽办法要置罗宾汉于死地。罗宾汉能否逢凶化吉安然脱险？《侠盗罗宾汉》是“书虫·牛津英汉双语读物入门级”书中的一本，面向的读者是小学高年级和初一学生，词汇量有一百个的学生就可以不费力地读。

之后的每个星期日上午，Z在阳台坐在小凳子上不出声读。我陪在他身边。当遇到生词，他既猜不出来意思也无法继续阅读，他就问我。我就告诉他生词大意。否则，我就告诉他继续往下读。当他遇到难懂的句子时，尤其是时态和倒装句，我也如此办理。

这样，Z省去了查阅词典的过程，阅读速度因此大大加快。他一个小时内就读完了一本书。最后，阅读完也就是阅读完，没有其他额外要求，比如复习、背单词、做课后练习之类全省略。这样持续了三个月。他对阅读产生了兴趣也有了信心。他自觉延长阅读时间，睡觉前看上一会或听上一段MP3。

这样持续了三年。2012年暑期，他已经阅读到书虫第六级。当然，他并不是每本都读。当他认为这一级的难度没有挑战性了，就升级到下一级。书虫分为七级，包括启蒙级和一、二、三、四、五、六级。六级相当大学四级到六级英语水平。初三年级，他因为有中考，阅读就放下了。

中考一结束，Z参加了新加坡政府奖学金项目（即SM1）选拔并被第一个录取。录取的翌日，他就泡在新华书店。这次选择的读物是清华大学出版社名著双语读物，双语的意思是中文导读+英文原版。同时，他也阅读其他类图书。

当年10月6日，我将他阅读过书目打印出来。统计结果是106本。其中，大部分是名著双语阅读丛书，如《欧·亨利短篇小说选》《希腊罗马神话》《了不起的盖茨比》《人类故事》《福尔摩斯探案集》等，也有中文图书如《呼兰河传》《雷锋日记》等。

在新加坡，Z仍然沿袭阅读为主的习惯。2015年春天，我去新加坡看望Z。Z表示他在10月的O_Level考试中争取10科全A。当地一名英语教师坦率地说，“英语A是不可能的！而且还没有国际生得过A。”O-LEVEL考试成绩揭晓，Z实现了目标。因为成绩优秀，Z被新加坡教育部评为当年最优秀的10名中学生之一，Z也被所在中学评为最优秀的校友。这两者都是国际纪录。插图：新加坡鱼尾狮公园。

Z中学毕业后，先后就读剑桥大学历史专业和哥伦比亚大学法学院JD专业。前者在QS专业排名中长期全球高校第二（第一是哈佛大学），后者进入美国法学院前四。

我还将类似方法应用到H。 H是个五年级学生。2016年我在H省休假期间，组织了5个五年级学生。H是其中一个。我使用的仍是DIY方法，时间是20天。效果非常好。一是学生积极性被调动起来。课堂上，他们争相回课。原定1小时的课时经常延长到2个小时。他们是放学后来上辅导课。开课时间一般是下午六时，正常结束是七点。但是往往是八点，孩子们还不肯走。二是学生的成绩提高很快。他们在短短二十天里，阅读水平都提高了一级。（杨雪先）

来源：算法同学