摘要：童谣，宛如时光深处的串串银铃，承载着童年最纯真的记忆。在南安市英都镇西峰小学，童谣不只是简单的传唱，它已经成为一门特色校本课程。这里的孩子们不仅是童谣的传唱者，更是童谣的创作者，孩子们用灵动的笔触，为古老的童谣注入了全新的活力。今天，让我们一起走进西峰小学，聆
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童谣，宛如时光深处的串串银铃，承载着童年最纯真的记忆。在南安市英都镇西峰小学，童谣不只是简单的传唱，它已经成为一门特色校本课程。这里的孩子们不仅是童谣的传唱者，更是童谣的创作者，孩子们用灵动的笔触，为古老的童谣注入了全新的活力。今天，让我们一起走进西峰小学，聆听那一首首充满童趣和智慧的童谣，感受孩子们的奇思妙想。
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学生 洪景铭
大家好！我是来自西峰小学四年级的洪景铭，一个充满活力的小男孩！我们的学校可棒了！学校里充满了欢快的童谣声，学校还经常举办各种有趣的活动，比如劳动技能大赛，趣味运动会等。我最喜欢参加跑步比赛，梦想着有一天能像苏炳添叔叔一样跑得飞快！我爱我的学校，它让我每天都充满快乐和动力。我会继续努力，做一个积极向上的好学生！
童谣诵读
《种花生劳动童谣》
小小锄头手中拿，
劳动基地种花生。
挖坑播种盖泥土，
勤劳双手学本领。
太阳暖暖照田间，
汗水滴滴润心田。
花生种子埋土里，
劳动教育记心间。
浇水施肥勤照料，
除草捉虫不偷懒。
小小农夫不怕苦，
劳动果实最香甜。
秋天到了收花生，
颗颗饱满笑开颜。
劳动让我懂珍惜，
勤俭节约记心田。
种花生呀学劳动，
热爱生活爱自然。
从小养成好习惯，
劳动教育伴成长！
读书故事
Q
景铭同学，听说你创作了非常多首童谣，比如刚刚展示的种花生，那你是怎么爱上童谣的呢？
洪景铭：记得那是一个阳光明媚的午后，我遇见了改变我生活的张老师。他是一位退休教师，满头银发，脸上总是挂着慈祥的笑容。那天，他坐在小区花园的长椅上，正轻声哼唱着：“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来……”这朗朗上口的调子一下子吸引了我。我蹲在老师脚边，仰着头听得入神。老师见我感兴趣，便一句一句地教我。起初我总是记不住词，老师就用手打着拍子，像唱歌一样教我：“来，跟着节奏，小——老——鼠——”渐渐地，我学会了第一首童谣。从那以后，每天放学后，我都会去找老师学童谣。老师教我《数鸭子》时，会模仿鸭子摇摇摆摆走路的样子；教我《小兔子乖乖》时，又会竖起两根手指当兔耳朵。在老师生动的教学中，我不仅记住了童谣，更感受到了其中的乐趣。
Q
你觉得童谣对你的影响是什么呢？
洪景铭：有一次语文课上，老师让我们背诵课文。我灵机一动，把课文编成了童谣的调子。没想到，原本枯燥的课文变得生动有趣，我很快就背熟了。从那以后，我常常用童谣的方式记单词、背古诗，学习变得轻松又有趣。现在，每当我翻开那本写满童谣的笔记本，就会想起老师教我时的情景。童谣不仅给我的学习带来了快乐，更让我明白：只要用心，学习也可以像唱歌一样美妙动听。
学生 洪凌静
大家好！我叫洪凌静，是西峰小学五年级的学生。我的学校有一个小菜园，平时我们总爱去那看看，菜园里有我们亲手种的菜，还有花生，看着它们一天天长大，真是太神奇了！对了，我们还为菜园创作了很多童谣，学校还有好多好听的童谣，每次唱起来都让我觉得特别开心。
童谣诵读
《读书趣事》
读书趣事多，装满筐和篓。
大家听我说，不分你和我。
读书趣事一，科学有兴趣；
读书趣事二，生活真快乐；
读书趣事三，博学不简单；
读书趣事四，识遍天下字；
读书趣事五，谈今又论古；
读书趣事六，不分老和幼；
读书趣事七，上天又入地；
读书趣事八，能力大开发；
读书趣事九，知识才干有；
读书趣事十，人人长见识；
读书趣事多，方法要灵活；
书本不离手，读书到白头。
读书故事
Q
洪凌静：从小我就喜欢童谣，记得上幼儿园时，我最喜欢趴在窗台上，等着哥哥放学回家。哥哥回家就会放下书包，从口袋掏出一本皱巴巴的童谣书念，每次我都跟着他一句一句地念：“小兔子乖乖，把门开开......”哥哥的声音清亮，我虽然认不得几个字，却也能跟着调子哼唱。上了小学后，我们的语文老师特别会教童谣。她不仅教我们念，还会配上动作。学《数鸭子》时，我们排成一队，像小鸭子一样摇摇摆摆地走路；学《小星星》时，我们又手拉着手转圈圈。教室里总是充满欢声笑语，连最调皮的同学也会认真地跟着做动作。
Q
我知道在你们学校，几乎每个小朋友都会创作童谣，你印象深刻的创作过程是怎么样的呢？
洪凌静：最让我难忘的是那次劳动课。老师带我们去校园里种花，她一边教我们松土、播种，一边教我们编童谣：“小铲子，轻轻挖，种子宝宝要安家......”我们你一句我一句地编着，不知不觉就把整片花圃都种满了。看着自己编的童谣变成了一首完整的歌，我们高兴得又蹦又跳。现在，童谣已经成了我生活的一部分。开心时，我会哼着童谣蹦蹦跳跳；难过时，童谣又像一位老朋友，轻轻安慰着我。它就像一串串快乐的音符，让我的生活充满了美妙的旋律。每当想起这些和童谣有关的故事，我的嘴角就会不自觉地上扬，心里暖暖的，仿佛又回到了那个趴在窗台等哥哥的下午。
老师 洪珊珊
我是南安市西峰小学的教导主任，主要负责学校的教学管理工作，同时也是五年级的语文老师。扎根乡村教育多年，我始终相信童谣是刻在土地上的诗歌，是乡村孩子最天然的成长养分。从一名普通语文教师成长为教学管理者，我始终在探索如何让童谣既成为语文课堂的活教材，也成为德育工作的新载体。我认为童谣特色教育意义非凡，它不仅能提升孩子的语言表达能力，对孩子们塑造健全的人格和培养审美情趣也有着不可忽视的作用。
为丰富课间活动，我校推广传统童谣游戏，让孩子们在欢乐中健康成长。师生们将改编的《丢手绢》《跳房子》等童谣结合游戏进行趣味课间，这些童谣游戏简单易学，低年级到高年级都能玩，孩子们在游戏中既可以了解并传承民间文化，又可以促进同学交流。每天大课间操场上童谣声声，笑声阵阵，孩子们在游戏中释放活力，以更好的状态投入学习！
童谣诵读
《劳动快乐歌》
劳动快乐一，会做工来，会种地，
劳动快乐二，说说笑笑多快乐，
劳动快乐三，学会技术不简单，
劳动快乐四，掌握技能长见识，
劳动快乐五，长大工作不怕苦，
劳动快乐六，勤劳致富有成就，
劳动快乐七，劳逸结合真有趣，
劳动快乐八，心灵手巧你我他，
劳动快乐九，欢乐笑声天天有，
劳动快乐十，锻炼身体长见识。
Q
在校园里，我们感受到诵读童谣的朗朗之声不绝于耳，这与我们学校将“绿色童谣”作为校本课程有关，那学校为什么会选择“童谣”作为校本课程的核心呢？
洪珊珊：“绿色童谣”是我校的校本课程，它极大激发了学生的兴趣，引起了学生的共鸣，受到广大学生的喜爱。我们把童谣作品以学生喜闻乐见的形式在学校广为传唱，比如“拍手谣”“对对唱”“跳跳绳”等这些以游戏形式为载体创编的童谣，让学生在欢快的活动中陶冶情操，用健康向上的校园文化滋养孩子美好的心灵。
Q
我们是如何借助传唱契机，促进学生的行为养成？
洪珊珊：学校大力宣传和落实学生文明行为规范工作，帮助学生构建道德认知，引导学生通过活动、体验，做到讲文明、树新风。在劳动教育方面，我们鼓励学生根据劳动体验积极创编劳动童谣，将劳动的过程、感受和收获融入童谣之中。同时，还开展了劳动童谣诵读比赛，学生们在琅琅诵读声中，加深对劳动价值的理解。孩子们欢快地吟诵着充满童趣与智慧的童谣，从传统的绿色童谣到富有创意的劳动童谣，每一首都像是一把钥匙，开启他们对文字世界的好奇。以童谣诵读为契机，进一步引导孩子走进更广阔的阅读天地。从简单的绘本到有趣的故事书，让孩子们在童谣的基础上，不断发现阅读的乐趣，深入培养阅读兴趣，让书香伴随他们快乐成长。
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来源：南安融媒