遇见你，“育”好你！——记大河家镇五一小学支教老师

摘要：如果说，支教是一次遇见，那教书育人便是美好故事的开始；如果说，育人是一场实践，那师生共赴便是生动故事的结晶。在大河家镇五一小学，8位来自不同地方的支教老师，用丰富的教学经验和学识，带领孩子们畅游在知识的海洋；用温暖的陪伴和鼓励，治愈孩子们干涸的心灵；用先进的教

如果说，支教是一次遇见，那教书育人便是美好故事的开始；如果说，育人是一场实践，那师生共赴便是生动故事的结晶。在大河家镇五一小学，8位来自不同地方的支教老师，用丰富的教学经验和学识，带领孩子们畅游在知识的海洋；用温暖的陪伴和鼓励，治愈孩子们干涸的心灵；用先进的教学理念和方法，培养孩子们学习的兴趣。他们是支教老师，也是灾区孩子的一束光，用爱意和希望抹去孩子们心中的阴霾；他们是教育工作者，也是播撒种子的园丁，用耐心和关注呵护每一朵娇嫩的花朵。

代丽珍是其中一员，有着17年教龄的她，远从兰州来此，面对方言障碍、教学差异和学生水平挑战，初感手足无措与困惑。但在2个月内，她不断调整、寻找，确定了自己改变和奋斗的方向，努力奔向孩子们的星辰大海。

代丽珍说：“在以前的教学工作中，我似乎已经习惯了课堂上孩子们踊跃发言的热闹场景，也习惯了家长朋友与我们教师团队的默契配合。但来到这儿后，我发现很多事需要重新看待，不同的种子需要不同的土壤，所以我一直在调整教学方法，想让自己能最大限度地帮助到这里的孩子们。”

说好普通话，写好中国字，培养好习惯，这是代丽珍确定的初期目标。面对用方言发言的孩子，她如坠云雾；看着孩子们从右往左写字的场景，她有些错愕；发现孩子们不太注意生活细节，特别是在享用营养餐时直接拿起未清洗的苹果品尝，她紧皱起眉头。但在短短2个月内，代丽珍用自己的方法让孩子们有所改变。在课堂中，代丽珍刻意放慢自己的语速，用普通话与孩子们交流，并鼓励他们用普通话回答或咨询问题。在生活中，代丽珍化为倾听者，走进每个孩子的心灵，聆听他们的故事。

“刚开学的时候，看到孩子们作业本封面上的名字或潦草难辨，或错字频现，我决定亲自为孩子们书写姓名，拿着登记表一笔一划写下名字，是我从教以来第一次如此用心地为孩子们做这样一件小事。”代丽珍翻看着孩子们的作业本，很欣慰。除了开好头，代丽珍在课堂教学中更注重孩子们的书写练习。横竖撇捺、田字格中的笔画占位、四线三格中的拼音字母占位，代丽珍一遍又一遍叮嘱孩子们、一遍又一遍擦去他们不工整的汉字并在本子上范写。

为了激励孩子们识得更多汉字，代丽珍专门购买了大量“识字卡”，以玩游戏的形式带领孩子们认字。时间久了，纯朴可爱的孩子们会主动询问什么时候再能玩“识字游戏”。代丽珍很开心，她细心呵护的种子正在破土生长。除了识字卡，代丽珍还购买了一些书皮，因为看着孩子们嬉戏打闹完后，黑乎乎的小手总是弄脏书本，所以她利用空闲时间，为孩子们一张张地包书皮，但同时，她也会耐心督促孩子们在早餐前或上课前勤洗手，少成若天性，习惯成自然，想让孩子们从小就养成良好的生活习惯。

在五一小学，与代丽珍并肩作战和一同奔赴的，还有那一位位无私奉献的支教老师。“自从这8位老师来支教，对我们学校的教学提供了很大的帮助，五一小学是新建学校，本身老师紧缺，支教老师带着新的教学理念、手段、方法来到这里，对我们现有教师会有引导作用，在相互带动教学下，我们学校的课堂氛围变得越来越好了。”在教师风采墙前，副校长韩培东边指着几名支教老师的照片边说道。