摘要：2025年01月23日晚，甘肃定西通渭县第三中学高三学生小杰（化名）未像往常一样回家。父亲杨先生寻遍街头，最终在派出所得知儿子从学校对面小区17楼坠亡！

直到看到“定西通渭县17岁少年疑似遭受校园霸凌坠亡”，才明白“校园暴力的可怕”！

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2025年01月23日晚，甘肃定西通渭县第三中学高三学生小杰（化名）未像往常一样回家。父亲杨先生寻遍街头，最终在派出所得知儿子从学校对面小区17楼坠亡！

随后，警方公布结果，排除他杀！

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于是，他猜测也许这些文字指向了一场隐秘的“战争”，那就是小杰生前疑似长期遭受同学欺凌、老师嘲讽，甚至被吐痰、起侮辱性外号。

而通过杨先生提供的聊天记录显示，小杰多次提及被同学雷某殴打。并且2023年，雷某也因冲突被班主任扇耳光教育，但据小杰母亲与雷某的对话表示，对方嚣张回应：“不欺负他的前提是，他别再栽赃陷害我”。

小杰的动态中还提到，老师嘲讽他“造不出火箭”，同学传播“6班有个傻子喜欢导弹”等。

更令人揪心的是，小杰曾试图自救。

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2024年8月，他写道：“如果报警调取监控，给雷某留案底，学校就没人找我麻烦了。”然而，这条动态最终成了无人应答的呼救。

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通渭县第三中学和教育局回应称，经校园欺凌防治委员会调查，同学间仅有“恶作剧和小打小闹”，未达欺凌程度。

校方强调小杰性格孤僻，“心理问题为主因”，并称涉事学生和教师均否认霸凌行为。

但矛盾点在于，调查委员会成员名单未公开，且根据教育部规定，此类委员会应由校外人员占半数以上，并包含家长、学生代表。

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所以杨先生质疑：“自己查自己，结论能公正吗？”。

教育局工作人员坦言，若未被监控拍到殴打，或未造成直接身体伤害，欺凌往往被归为“学生矛盾”。而小杰的遭遇恰恰符合“心理欺凌”特征——长期侮辱、孤立、贬损，这些伤害难以取证，却足以摧毁一个少年的求生欲。

虽然，最高人民法院曾明确，欺凌行为若构成犯罪须严惩，但现实中，大量案件因证据模糊陷入“罗生门”。

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正如小杰同学私下承认“班里两人欺负过他”，却无人愿在调查中作证。

深究所以然，可以发现有以下三点：
1. 家庭沟通断层：父亲早期将孩子被打归为“娃娃间小事”，班主任曾预警心理问题，但未引起足够重视；

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2. 学校责任盲区：涉事教师张涛透露，小杰在校“忍着不发声”，在家却情绪失控。心理干预机制的缺失，让本可挽救的危机滑向深渊；
3. 社会认知偏差：教育局将补偿家长称为“合理安抚”，却回避追问制度漏洞。若每起悲剧都用“心理问题”草草结案，校园暴力的根源永难铲除。

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当校园成为“最抑郁的地方”，当少年的呼救被定义为“小打小闹”，我们失去的不仅是一个生命，更是对教育良知的拷问。

如何破局？或许该听听法律的声音，最高人民法院提出“欺凌苗头早干预”，山东等地已试点“校园安全先议办公室”。

而比制度更迫切的，是每个人放下“受害者有罪论”，正视那些沉默的伤痕。

来源：白泽巡宇