摘要：康巴什区各校纷纷出招，将劳动教育玩出新花样，有学校收获了上百斤的丰硕成果，且将五育并举融于其中；有学校开辟出跨学科融合学习的有效途径；也有学校借着春天的菜篮子，将爱心传递出去……

三月，春风骀荡，万物复苏，一场特别的农耕文化劳动教育课程在康巴什区各校园拉开帷幕。

在这个锄头与课本相遇的时代，农耕文化教育作为一项重要的教育形式，正在逐渐被重新认识和重视。

康巴什区各校纷纷出招，将劳动教育玩出新花样，有学校收获了上百斤的丰硕成果，且将五育并举融于其中；有学校开辟出跨学科融合学习的有效途径；也有学校借着春天的菜篮子，将爱心传递出去……

这个活动已连续举办3年，累计吸引近千名学生参与其中，康巴什区各学校以“校内+校外”的模式厚植优秀农耕文化，创新推出一系列寓教于乐的农耕教育活动，成绩斐然。

“从三月开耕仪式到九月丰收庆典，我们全程记录土豆的生长。”在区第一小学北校区的《呀！土豆》实践课程展区，五年级学生刘梦琪的观察日记本上密密麻麻记载着株高、叶形变化。这个历时半年的项目式学习，让学生们在躬耕陇亩中领悟生命成长的真谛。

在过去一年，在区青少年发展中心推出的《劳动伴成长，一起“趣”农耕》劳动教育系列研学活动中，区第八小学二年级、六年级全体学生分别参加了春耕篇、养护篇和秋收篇的系列课程，孩子们亲身体验了从播种到收获的全过程。

在元禾农场的实践基地，六年级学生王梓涵正和小组成员精心调制锡纸包裹的叫花鸡。“泥土湿度要控制在30%”“窑体结构要保证热对流均衡”这些从劳动课程中学到的物理知识，此刻化作指尖的温度。不远处，学生张宇轩团队正为自制的山药丸子设计销售海报，“粒粒皆辛苦”的标语旁，数学课学的统计图表清晰展示着成本核算。

当锄头遇见课本，劳动课不拘于课堂，实践就是最好的老师，既生动，又接地气。

“我们把课程从零散的‘下地干活’升级为系统课程，构建‘基础实践+创新探究+文化传承’三层体系。例如结合数学学科土地测量，科学课程的无土栽培智慧农业，促进劳动与学科深度融合。”负责农耕文化教育课程的区青少年发展中心研学活动中心教学部部长李泽远介绍，如今，区青少年发展中心已精心推出一系列农耕特色课程，让孩子们在户外农耕体验活动中，沉浸式参与从开耕仪式到土地分配、选种种植，再到最后丰收大作战的全过程。

孩子们在无土栽培装置前专注观察，在玉米地里挥汗如雨，在炊烟袅袅中创意烹饪，将“春种一粒粟，秋收万颗子”的诗意画卷铺展在天地课堂之间……这种打破学科壁垒的教育创新，正是康巴什区劳动教育的核心特色。

春耕、夏耘、秋收、冬藏，大自然是最丰富的天地课堂，随着时代的变迁，农耕文化教育不仅是生活的基础，更是培养学生劳动技能、磨砺意志品质、增强自我认知和团队合作能力的有效途径。当康巴什的学子们在希望的田野上播种、耕耘、收获，他们收获的不仅是作物的丰收，更是生命的成长。

来源：康巴什发布