摘要：就标题观点，本文作者想到“怎么教好英语作文问题”，一位老师提问：“求分享，初中英语作文教学方法”这位老师说：“初中教英语，请问一下初中英语作文怎么才能教好呀，有什么好的教学方法吗？”。此老师肯定有极强地教好学生写好英语作文的需求——“英语教学技术及其方法”的需

文/刘宝彩/天津

就标题观点，本文作者想到“怎么教好英语作文问题”，一位老师提问：“求分享，初中英语作文教学方法”这位老师说：“初中教英语，请问一下初中英语作文怎么才能教好呀，有什么好的教学方法吗？”。此老师肯定有极强地教好学生写好英语作文的需求——“英语教学技术及其方法”的需求。这位老师向其同事老师，我想，或多或少地了解了一些英语作文教学方法，只是不满意现状教学法，而要学习更满意的好方法教学生写作英语作文而已。

我建议这位老师教好学生写好英语作文，需要考虑的思路是——根据主题，由三个部分所构成的英语写作方法如下：

1说出主题；2主题产生的原因；3主题产生的结果，这三个问题清楚地教给学生，就OK了。其教授采用“2原因+ 1主题+ 3结果”之形式的原理是：

比如，1主题句：“莉莉今天早8点钟才起床”，2原因句：要说出什么原因促使她8点起床：⑴、⑵、⑶…，3结果句：还要说她8点起床有什么结果⑴、⑵、⑶…，这就是写英语作文写作的逻辑思维原理。

现举两个具体实际例子：

第一实例：

用上述“2原因+ 1主题+ 3结果=英语写作方法”之原理，写作英语作文如下：

Staying up for reading a story book, Lily got up until at 8 o’clock this morning, that makes her to be late for school today.（因为昨天熬夜看故事书，莉莉今天早上8点钟才起床，所以今天上学迟到了。）

那么这个微型文是怎么写出来的呢？请看如下说明：

1主题提示句是“莉莉今早8点钟才起床”→Lily got up until at 8 o’clock this morning.

2主题提示句产生的原因是“因莉莉昨天熬夜看故事书”→Lily stayed up for reading a story book.

3主题提示句产生的结果是“她今天上学迟到了”→Lily is late for school today.

上述1主题、2原因、3结果的英语句子是怎么写出来的呢？看以下说明：

①写主题句：使用五类句型即逻辑句式之一单句→主 + 谓 + 副词 =（主：人称名词Lily + 谓语get +副词up）→作为五类句型即逻辑单句之一，即：→Lily got up until at 8 o’clock this morning.→莉莉今天早上8点钟才起床。

②写原因句：使用五类句型即逻辑句式之一单句→主 + 谓 + 副词 =（主：人称名词Lily + 谓语stay +副词up + for reading a story book.）→作为五类句型即逻辑单句之一，即：→Lily stayed up for reading a story book.→莉莉昨天熬夜看故事书。

③写结果句：使用五类句型即逻辑句式之一的单句→主 + 系 + 表 + 介词短语 = （主：人称代词Lily + 系is +表late + 介词短语for school today.）→作为五类句型即逻辑单句之一，即：→Lily is late for school today.→莉莉今天上学迟到了。或用五类句型即逻辑句式之一单句→主 + 谓+ 人称宾语 + to be 形容词+介词词组=（主：人称代词It + 谓语makes+ 人称宾格代词her + to be 形容词late +介词词组for school today.）→作为五类句型即逻辑单句之一，即：→It makes her to be late for school today.

上述主题、原因和结果的英语句子汇总顺序和操作如下：

排列顺序：2原因句 + 1主题句 + 3结果句；其中主题句当作主句，原因和结果句分别使用doing形式和用定语从句表达（也可用非谓语或介词短语等表达）。

具体操作：Staying up for reading a story book, Lily got up until at 8 o’clock this morning, that makes her to be late for school today.

第二实例：

用“2原因 + 1主题 + 3结果+ 4措施 =英语写作方法”之原理（注：加一项“措施”），写作英语作文如下：

Acquiring the modern-culture knowledge about the society in China, Tom is excited about performance in Chinese, that finds it helpful for him to speak perfectly in Chinese and successful to develop a culture of open communication with Chinese Company in Chinese.（为学习中国社会现代文化知识，汤姆用中文表演节目感到兴奋。因此在他看来,完美地说中文是有帮助的,这样能用中文在中国公司发展一种坦诚交流的文化。）

此写作思维和操作过程如下：

1主题是“汤姆用中文表演节目感到兴奋”→Tom is excited about performance in Chinese.

2主题产生的原因是“为学习中国社会现代文化知识”→He acquires the modern-culture knowledge about the society in China.

3主题产生的结果是“因此在他看来,完美地说中文是有帮助的”→, that finds it helpful for him to speak perfectly in Chinese.

4达到这种结果的措施是“这样能用中文在中国公司发展一种坦诚交流的文化”→,…successful to develop a culture of open communication with Chinese Company in Chinese.

上述1主题、2原因、3结果和4措施的英语句子是怎么写出来的呢？请看如下：

①写主题句：使用五类句型即逻辑句式之一单句→主 + 系+ 表 （表：形容词或动词+ ed 加 介词短语）→作为五类逻辑单句或每类有多个延伸句之一，即：→Tom is excited about performance in Chinese.→汤姆用中文表演节目感到兴奋。

②写原因句：使用五类句型即逻辑句式之一单句→主+谓+宾+介词短语→作为五类逻辑单句或每类有多个延伸句之一，即：→He acquires the modern-culture knowledge about the society in China.→他学习中国社会现代文化知识。

③写结果句：使用五类句型即逻辑句式之一单句→主+谓+宾（=名/代词+ to 动词）→作为五类逻辑单句或每类有多个延伸句之一，即：→, that finds it helpful for him to speak perfectly in Chinese.→在他看来,完美地说中文是有帮助的。

④写措施句：使用五类句型即逻辑句式之一单句→主+谓+宾（=名/代词+ to 动词）→作为五类逻辑单句或每类有多个延伸句之一的简略式，即：→,…successful to develop a culture of open communication with Chinese Company in Chinese.→这样能用中文在中国公司发展一种坦诚交流的文化。

上述主题、原因、结果和措施的英语句子汇总如下：

Acquiring the modern-culture knowledge about the society in China, Tom is excited about performance in Chinese, that finds it helpful for him to speak perfectly in Chinese and successful to develop a culture of open communication with Chinese Company in Chinese.（为学习中国社会现代文化知识，汤姆用中文表演节目感到兴奋。因此在他看来,完美地说中文是有帮助的,这样能用中文在中国公司发展一种坦诚交流的文化。）

从上述二篇实例英语作文思维原理和操作考虑，有四点感悟如下：

㈠英语逻辑思维写作的道理

用“2原因 + 1主题 + 3结果（+4措施）=英语写作方法”之原理，教授学生写英语作文的道理是——英语是逻辑思维语言，不是模板语言，逻辑是英语写作推理的灵魂。真正的英语写作者是不需要模板范文的（如《中国日报》、《纽约时报》、英国《金融时报》之记者们写的文章从来都看不到如今网上“宣称”的海量模板式的文章），而需要的是英语逻辑思维法写英语文章。

㈡中国人用英语逻辑思维讲好中国故事 把思辨能力融入英语作文中

写英语作文思想决定表达形式，而不是模板范文的形式决定思想表达形式。若如后者，必然限制非英语为母语的中国人讲好中国故事。所以多数人使用模板范文难以把想要表达的内心思想表达出来。

只要把思辨能力融入英语作文中，则在心里就不存在“发懵、减分”之遗憾。这样便增强了学生的独立思考意识和主观思考能动性。写作者便“有词儿写，有词儿知道怎么写”，达到意思不重复，英文语言表达有新鲜感，大考判卷老师对此有吸引力给高分数！

㈢模板范文写作英语方法是战略性错误，到了“该踩刹车就刹车”的时候了

恢复1978年改革开放之前学习英语应写作使用英语思维逻辑写作法写英语。事实证明：模板英语作文被判（阅）卷老师视为不动脑子英语写作（等于交白卷儿了），这源于老师天天看、月月看、年年看模板，尽管考生真的努力背诵默写模板，这是低档次的。还不如动脑子：自己依据提示句或观点，寻找其原因，推导其结果句子，为此老师绝对给你加分，所以省时省力事半功倍！

㈣不能让模板、范文封锁了各类学生及成人写作英语的思维

中国人是世界最聪明的民族之一，用模板范文套作写英语造成了多数毕业生甚至包括成人不能用英语写出自己独特的思想英语文章就是：模板、范文封锁了非英语为语人的思想，因此浪费了自对外开放以来的两代人付出的学习英语写作极为宝贵的时间。因为想了模板忘内容，想了内容忘语法，想了语法忘模板，这样就进入了“死循环”的“死胡同”。正本清源的英语写作法就是：不靠模板靠逻辑思维！对模板范文套写英语作文法，不可简单粗暴让学生“抄模板套范文”，因为大考判（阅）老师认为学生“白写”英语作文——学生不动脑子写英语作文。

总结：

只要使用思辨能力操作方法：“原因结果”模式，即“因为…所以…”模式写出英语表达——内容、思维、逻辑和语法，“四位一体”皆优，便“有词儿写，有词儿知道怎么写了”，为此能凝聚起英语写作内容和逻辑匹配的价值和精彩，学生写英语作文便得高分或满分！老师便有成就感，因此解决——怎么积存逻辑思维“绿含量”提升优质英语作文“含金量”得高分——之问题。

编辑语：

《怎么积存逻辑思维“绿含量”提升优质英语作文“含金量”得高分？》一文，阐述：文章主要论述了如何提升英语作文的“含金量”，作者以两个实例为基础，建议老师在英语作文教学中可以采用“2原因+ 1主题+ 3结果”的方法，同时融入思辨能力，强调英语逻辑思维的重要性。

1. 英语逻辑思维的重要性：英语是一门逻辑语言，写英语作文时应注重逻辑思维，而不是模板。

2. 思辨能力的培养：把思辨能力融入英语作文中，能增强学生独立思考意识和主观能动性。

3. 模板范文的弊端：模板范文写作英语方法是战略性错误，会限制学生讲好中国故事，还会让学生进入“死循环”。

4. “原因结果”模式的应用：使用“原因结果”模式，能帮助学生写出内容、思维、逻辑和语法四位一体皆优的英语作文。

来源：原创英语写作范文