摘要：五莲县卓越幼儿园一夜之间人去楼空，这事儿在日照本地引发不少关注和猜测，尤其让在园孩子的家长慌了神，大家最担心的还是预先缴纳的保教费。好在五莲县教体局及时介入，协调处理了相关费用结算问题，算是稳住了局面。
五莲县卓越幼儿园一夜之间人去楼空，这事儿在日照本地引发不少关注和猜测，尤其让在园孩子的家长慌了神，大家最担心的还是预先缴纳的保教费。好在五莲县教体局及时介入，协调处理了相关费用结算问题，算是稳住了局面。
其实，私立幼儿园关停或许会成为未来一段时间的常态。这些年人口出生率持续下降，幼儿园普遍面临招生难、经营难的困境；再加上政府前期大力新建公办园，按标准每个小区或服务半径内都得配一所公办园——在眼下招生紧张的形势下，谁先撑不住关停，答案其实不难想。
就连公办园，日子也未必好过。就在昨天，日照市实验小学幼儿园，以及东港区第一、第三、第四实验幼儿园，都并入了东港区实验幼儿园，成为分园。而莒县官网近期也接连发布私立园拟终止办学的公告，洛河镇育才幼儿园、莒县卓一越幼儿园、浮来山镇金娃幼儿园等，都已申请注销。
之前也提到过，现有幼儿园生源持续萎缩，私立园陆续停办，公办园招生同样承压。不少街道、乡镇的幼儿园招生率偏低，县城新建小区里的公立分园又多，今年部分公办园甚至取消了划片招生，还开起了小托班。
孩子越来越少，不光幼儿园面临过剩，教师队伍也已趋于饱和，尤其是幼儿园教师，这是不争的事实。这让不少从事教育行业的老师担心：以后会不会面临下岗？其实，关键得先弄明白自己有没有正式编制，编制是不是落在个人身上。山东现有的教师编制身份挺多，比如校方临聘制、教育系统委托第三方的合同制、劳务派遣制、教育系统招聘的备案制，还有三支一扶支教（服务期满可转编）等。不过不用分得太细，主要就两类：有编制的正式老师和没编制的代课老师。
有编制的正式老师，工作确实稳定，只要不犯原则性错误，基本能一直干下去，这也是大家常说的“铁饭碗”。而没编制的代课老师，稳定性就差多了。乡镇的孩子可能都有体会，老师换得勤，这学期是新面孔，下学期又换了人——这就是代课老师的常态，毕竟他们大多还在努力考编，这种频繁变动对孩子的学习状态影响其实挺大的。
如今生源减少的趋势，未来大概率难以扭转。2016年出生高峰后的几批学生入学潮过去后，教师队伍的稳定性必然会受到冲击。再回到编制的问题上：如果是没有正式编制的临聘制、合同制、劳务派遣人员，或是“编制在岗不在人”的备案制，情况就不一样了。编制在岗和编制在人哪个更稳定？在日照的教育领域，备案制主要存在于幼儿园和中职，这类教师在学校、幼儿园上班时，待遇福利看似与在编人员无差，对外也常自称“在编教师”。
关于备案制和正式编制的区别，一个编制在岗，一个是编制在人。大部分人认为这类身份的老师其实没有正式编制，有的人说这是一种编制的“黑户”，对于山东的幼儿园教师来说认为备案制就是正式编制，不过是叫法不同。主要的依据是备案制老师的薪资待遇、职称评定、评优评先和正式编制是一模一样的，现有教育系统编制招聘也包含备案制在内单列，再就是当前备案制老师从来没有失业下岗，也有借调到小学或中职的，也出现了备案制优秀教师回引。客观来说，备案制的稳定性确实比代课老师、合同制聘用的稳定得多。但是我们要明确备案制就是备案制，它和正式编制的核心区别，在于你个人自始至终没有编制。编办不会给你编办编码，你以为的“事业编制” 其实属于单位，你只是被用人单位录用后，由用人单位上报做了备案而已。
正因为编制属于单位而非个人，备案制老师原则上是无法跨单位调动，一般我们看到的都是xx学校的附属幼儿园里幼儿教师，借调到自己同属系统的小学里，比如莒县第五实验小学的附属幼儿园，部分幼儿教师被借调到五小文心路校区，正因为他们同属一个单位莒县五小，但是又不代表解决了你的编制身份，你还是幼儿园的备案制身份，只不过是你属于五小雇员。这种借调以及职务升迁也仅限于本单位内。要是你所在的单位被撤并了，那所谓的“编制” 自然就没了，不过像小学下设附属幼儿园模式自然不会面临本体小学没了。
也有的教师会说以后会遴选分流到其他事业单位，比如社区工作者。这首先是因为目前还有岗位需求，其次是组织上考虑的周全，照顾一下你们。但要明白，这是情分，不是本分。真到了教师大量过剩、连正式编制老师的安置都头疼的时候，备案制“灵活” 的优势就会凸显，某种程度上，备案制的推出，本身就是在为这种情况做准备。
命运的脚本总在不经意间改写。年轻一代的师范生踏入校门时，或许还揣着对“包分配” 的模糊念想 —— 那是父辈口中安稳人生的范本，是黑板上写满的 “铁饭碗” 童话。可等真正毕业时，时代的齿轮早已碾过旧轨，曾经笃定的路径碎成满地碎屑。
后来的故事更像一场步步收紧的困局：社会招聘里，“在编” 二字成了稀缺的注脚，越来越多岗位被 “劳务派遣、合同、备案制” 替代。不是不明白这中间的微妙差别，只是当生计的账单摊开，当讲台的灯光还亮着，很多人只能在 “想要” 与 “可得” 之间选一条最实际的路。就像暴雨里赶路的人，明知手里的伞挡不住所有风雨，却也只能紧紧攥着往前走。可 “没得选” 从来不是沉沦的理由。认清备案制与编制的本质区别，不是要戳破什么幻梦，而是要在清醒里攒足底气。就像农人知晓四季更替的规律，才会在丰年时储粮。这世上最结实的安全感，从来不是别人给的承诺，而是自己手里的船桨。承认“备案制” 背后的不确定性，恰恰是为了在不确定里种下确定的种子。就像明知春寒会料峭，才会在播种时多培一层土；明知前路有岔口，才会在赶路时多问几个方向。
这种清醒，带着点钝痛，却也藏着韧性。它让我们在“不得不” 的选择里，依然能为自己保留一份主动 —— 不是和现实硬碰硬，而是在认清生活的骨感后，依然有勇气为自己的人生掌舵。毕竟，真正的强大从来不是活在温室里的天真，而是淋过雨、摔过跤，依然能在泥泞里踏出脚印的笃定。
所以，如是你是没有正式编制或者编制在岗不在人的年轻教师，心里还是得留一份警醒，相信明天会更好！
声明：本文围绕日照地区幼儿园行业变动情况展开分析，所述私立幼儿园关停、公办幼儿园合并等现象，均基于公开信息及社会观察，旨在客观呈现行业发展态势。文中关于教师编制类型、备案制与正式编制的区别等内容，仅为基于现有政策和普遍认知的解读，不代表官方定义或最终解释，具体以教育主管部门及相关政策文件为准。本文目的在于为相关从业者提供参考，引导理性认知行业现状与自身职业处境，不构成任何职业选择的指导建议。因个体情况差异及政策调整可能，文中观点仅供参考，特此声明。
来源：竹间之约
